浅谈提高高中政治课堂教学有效性的措施

摘 要：新课改理念将高效课堂作为高中政治课堂教学的主要目标，究其原因是其教学有效性的高低直接影响学生是否能形成正确的世界观、人生观与价值观，对学生的健康成长有重要影响。但是，当前高中政治课堂教学中尚存在一些问题，制约了教学有效性的大幅提升。就提高高中政治课堂教学有效性的措施，进行了详细探究。

关键词：高中政治；课堂教学；现状问题；有效性；解决措施

在素质教育背景下，高中教育不仅应重视对学生进行基础知识及基础技能的培养与教育，而且更应重视对学生综合素质与身心健康的培养。高中阶段是学生价值观与人生观形成的关键时期，再加上随着世界经济一体化趋势的不断加剧，各种思潮交织影响着中学生的思想与观念，在这种情况下对高中生进行正确的世界观、人生观、价值观引导有重要意义。而政治课程是对高中生进行世界观、人生观、价值观教育的最主要阵地，因此应尽可能提高其教学有效性，从而为学生各种观念的形成提供正确的引导。那么，如何才能提高高中政治课堂教学有效性，是教师急需思考的问题。

一、实现教学内容的故事化与热点化

高中政治课程作为一门与国家政治密切相关的学科，如果教师在日常教学中没有将政治热点问题渗透到教学环节中，就很可能造成教学内容与时代脱节，不易激发学生参与课堂教学的积极性，从而导致教学实效十分低下。因此，高中政治教师在课堂教学中应恰当地将热点政治问题穿插到教学内容中。在实际操作中，政治教师应做好以下几点：

1.善于将教材内容热点化

纵观人教版高中政治教材，大多数内容都能与近期的政治热点问题联系在一起。这里所说的内容热点化，是指在日常教学中把将教材内容中的重要知识点与当时国内外的热点政治事件结合在一起讲授。比如，在学习《收入分配与社会公平》相关内容时，教师就可将教材理论知识与我国当前的收入分配实际情况结合在一起讲授给学生；在全国“两会”期间，教师可以就“两会”为话题将我国政治制度的相关内容讲授给学生。这种教学模式的优点在于将纯理论化的政治知识与真实的政治事件有机结合在一起，有理有据地帮助学生更加客观、深刻地理解并掌握相关政治知识点，从而大大提高政治课堂教学实效。

2.善于将教材内容故事化

教材内容故事化，指的是将乏味、空洞、抽象的政治理论知识转变成生动的故事形式讲授给学生听，从而提高教学内容的趣味性，进而最大限度地激发学生参与教学活动的积极性，最终有效提高课堂教学的有效性。比如，在讲授教材中“全球经济一体化”相关内容时，为了将枯燥的理论知识变得生动、有趣，教师在教学中就可用故事教学法组织教学活动。在实际操作中，教师可精选一些与全球经济一体化有关的视频播放给学生，使他们调动多种感官对全球经济一体化的基本情况有更客观而全面的了解。在学生观看完视频之后，教师可引导他们对故事中的经济事件进行总结，在引导的过程中应恰当地将教材内容渗透进去，从而使学生在兴致勃勃“听故事”“谈故事”的过程中自然而然地了解并掌握全球经济一体化的有关知识。

二、密切教学内容与学生生活的关系

高中政治课程的所有知识点都是对生活中政治问题的总结与提炼，而当前政治课堂教学效率较为低下的主要原因就是其教学活动脱离了现实生活，从而使教学内容显得十分枯燥、乏味又艰涩难懂，因此不易激发学生的学习兴趣。在这种情况下，要想提高课堂教学实效，需要教师能恰当地将教材内容与学生生活实际结合在一起，实现教学过程的生活化。在实际操作中，应做好以下几点：①全面了解学生情况。在新课改背景下，学生是教学活动的主体，是学习的主人，教师只有全面而准确地了解学生学习兴趣、学习能力、知识背景等情况，才能组织出更符合他们学习特点的教学活动，才能切实提高教学有效性。在日常教学中，政治教师要想全面而准确地了解学生，就必须热爱学生、尊重学生、关心学生，并且心甘情愿以平等姿态与学生做朋友。只有这样教师才能拉近与学生的距离，才能获得学生的高度信任，学生才能自愿将自身的实际情况毫不保留地告诉教师。教师也只有在了解学生的基础上，才能有针对性地组织教学活动、有针对性地引导学生高效进行政治课程学习。②提高政治课堂的生活化程度。这里所说的政治课堂生活化，指的是将高中政治教材中的政治理论知识以生活化的形式展示给学生。这就需要教师在日常教学中能恰当地将政治知识与学生的实际生活结合在一起，引导学生将自己学到的政治理论知识和现实生活结合起来，以便更加真切地理解并牢固掌握相关知识。这种教学方式不仅能让学生感受到政治知识的作用及与自己的密切联系，而且还能切实提高政治课堂教学的有效性。比如，在学习“公民的政治生活”相关内容时，教师就可将教学内容与实际生活结合起来组织课堂活动。在实际教学过程中，教师可提问“大家参加过选举活动没？”“家长参加过选举活动没？”等问题。有些学生可能对这些问题较为了解，教师可请他们分享参加选举的感受或者对选举的看法，并引导他们说出“选举是公民政治生活中的一种权利”。然后，趁机提问学生“作为中华人民共和国的一个公民，我们有着怎样的权利与义务呢？今天让我们一起来学习一下”。自然而然就拉近了学生与政治知识之间的距离。教学实践表明，学生对与自己生活密切相关的知识都具有较高的学习兴趣，因此教学效率也很高。

三、增强教师专业知识以及教学技能

教师是高中政治课堂活动的组织者与引导者，其自身综合素质的高低直接影响了课堂教学有效性的高低。因此，为了有效提高政治课堂教学的有效性，必须重视教师综合素质的提升。教师综合素质涵盖两方面内容：专业知识与教学技能。在实际操作中，教师应做好以下几点：①丰富专业知识。政治专业知识是教师组织教学活动的基础，也是影响教学有效性的关键因素之一。因此，政治教师应具有较强的学习意识，善于查漏补缺，能借助专业书籍、互联网、报纸杂志等不断丰富自己的专业知识，与时俱进地更新专业知识，并且还应深度解读政治教材，只有这样才能为高效课堂的实现做好准备。②大胆创新传统教学方法。当前高中政治课堂教学效率低下的主要原因就是教学方式陈旧、单一。传统的“灌输式”教学模式过于枯燥与被动，再加上该学科理论性过强，导致一直以来学生的学习积极性都较低。要想彻底改变这种现象，教师在日常教学中应大胆借鉴与创新教学方法，积极将新颖、生动的教学方法引进课堂教学中，像小组协作法、调查研究法、实践教学法、自主探究法等。在实际教学中，教师应依据学生特点及具体的教学内容，大胆创新教学方法，最大限度地激发学生参与教学活动的兴趣，从而不断优化教学实效。

总之，要想提高高中政治课堂教学有效性，教师应全面了解当前政治教学中存在的问题及原因，然后积极将教学内容变得热点化、故事化、生活化，并重视对自身综合素质的提升。只有这样才能最大限度地激发高中生参与政治教学活动的积极性，才能切实提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]王芬.提高高中政治课堂教学有效性研究[D].云南师范大学，2014.

[2]章莉.新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性分析[J].教育教学论坛，2016（10）：265-266.

[3]韩华.提高高中政治课堂教学有效性研究[J].中国教师，2014（S1）：108.

[4]马秀兰.浅谈提高高中政治课堂教学有效性的对策[J].好家长，2015（33）：136.

[5]张洁.浅谈提高高中政治课堂教学的有效性[J].生物技术世界，2013（9）：123.