浅谈多媒体技术在小学语文教学中的优越性

摘要：21世纪是高度信息化的时代，是追求高效率的优化效果的时代，它对教育领域提出了更高的要求。而传统的教育观念、教育模式、教学技术和方法已不能适应。以现代技术为手段的教学给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地。

关键词：语文 多媒体 效率 情感 体验

新课改革以来，教育教学的各个方面都发生了翻天覆地的变化。教育观念变了，教学方法变了，学习方式变了。随着现在科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。多媒体的应用，无疑是教育现代化的一种重要标志。多媒体教学所体现出的声情并茂，色、情、景水融的效果，创设了优美的课堂情景，有效地提高了语文课堂教学效率。下面笔者结合教学实际，谈谈对数学教学中多媒体应用的几点体会：

一、应用多媒体教学，有效提高课堂效率

学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官都得以激发，从而有效地提高学习效率。小学语文教材中有好多文章有它特定的历史条件和社会背景，为了激起学生学习课文的浓厚兴趣，更好地去理解课文，必须要向学生介绍课文的背景材料。而传统的语文教学往往是由教师依据教学参考书提供的一些材料灌输给学生，这样学生无法自主参与学习，只能被动地接受一些单一的知识。如果在学习课文前，布置学生利用网络去寻找有关的背景材料，课前解决一些疑难问题，也为课堂教学作好了铺垫。例如教学《赵州桥》一文的第三自然段，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵在一起，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠……多么优美的语句啊！可是在学生的心目中，却很难清晰地想象出它们的样子。因而，通过下载录相上的影像，配以优美的语句和解说制成课件，让那千姿百态的形象栩栩如生地映入学生的眼帘。这样，文中的句子不再仅仅是些呆板的文字了，它们成了一个个跃跃欲试的生命，使原本抽象的句子，瞬间变成了那充满生机的形象。句子理解了，同时也启迪和感染了学生的心灵。阅读中的词句训练真正落到了实处，对语言文字的理解达到了融会贯通的目的。

二、多媒体与网络相结合，拓展学生阅读界面

阅读世界多彩纷呈，而网络读物更是绚丽多姿、纷繁多彩。学生通过上网搜索链接一些相关资料，可以穿越时空获取多方面的知识。例如人教版第十册中《再见了，亲人》学习后，学生告诉我，他们通过点击“文学网”、“语文教学”等网站，对志愿军开赴到朝鲜战场有了更深层次的了解，为了帮朝鲜人民打败美国侵略者，志愿军在朝鲜土地上浴血奋战。有些同学还观看了网上电影《上甘岭》《英雄儿女》，对抗美援朝有了更多的了解，因此志愿军为帮助朝鲜抗击美国侵略者，流血牺牲的崇高的国际主义精神一直深深感动了孩子们，同时学生也更深刻的体会到“朝鲜人民和志愿军不是亲人胜似亲人”的感情。所以通过网络搜索相关资料不但能开阔了学生的知识面，还丰富了学生的课外知识。由于网络服务器装有各种各样的教育教学资料，学生可以根据自己的爱好、能力和程度来选取学习的内容，确定学习重点，从而改变了以往的以教师“教”为主的课堂教学摸式，并通过人机对话，自主进行学习、自我测试，来实现教学过程新的变革。如在教学《画风》时，让学生打开计算机，根据课前制作好的课件自行选入模块学习。课文中的小朋友会画风，你能模仿他们画一画吗？你还能用其他的方法画风吗？学生画完后配上自己的解说词，将本来索然无味的学习变得兴趣盎然。既激发了学生创新的兴趣，又培养了他们遇事要动脑筋想办法的能力。

三、运用多媒体教学，激发学生内心情感

情感是学生学习中不可忽视的心理因素，特别是小学生，激发学生情感是提高学习效率的重要途径。尤其在语文教学中，更应引导学生入情入境，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生的情感体验，以此激发学生的情感，培养学生的品格。如教学《丰碑》，为了激发学生对军需处长的崇敬之情，充分运用多媒体技术设计激情教学：1.开课时投影茫茫的雪山，狂风呼啸声起，教师满怀激情的叙述：“大雪纷飞、狂风呼啸的云中山上，一支装备很差的队伍正艰难地行进着，等待他们的是……”加上生动的画面、逼真的风声，把学生带入了课文描写的情境。2.课文中对冻僵了的军需处长的描写格外感人。指导学生朗读时，再次播放呼啸的风声，大雪纷飞的场面，学生们在画面与声音的感染下，饱含着对军需处长舍己为人、勇于献身精神的崇敬之情而深情朗诵。3.结课时，设计了这样一个练习：伴随着激动人心的音乐，面对大屏幕上的军需处长念自己写的悼词。学生的认识和感情都得到了升华。

四、运用多媒体注重拓展，深化学生体验

想象力的基础首先是丰富的感性知识。其次还要有对具体形象的生动语言描绘的能力和对感性知识重新组合的能力。电教媒体能给学生提供丰富的感知表象，教师不失时机地利用这些感性材料，培养学生语言的描绘能力和组合某种形象的能力，让学生充分展开想象的翅膀，在求知的天地里翱翔，决不可满足于仅仅利用感性材料达到教授知识的阶段.如《可爱的西沙群岛》一文，这是一篇介绍我国最南端景色的课文，有海滩、海底、海岛许多美丽的地方。课堂上如何融趣味性、生动性为一体进行教学是至关重要的。我在课件制作中搜集大量的西沙群岛的图片及录像，在让学生自主学习课文的基础上，观看神秘的海底世界和充满生机的岛屿，从而歌颂我们的祖国有如此美好的景色。

总之，小学语文网络教学带给了小学生自由学习的新空间，也给小学语文课程改革提供了新的工作平台和教学环境，使学生自主学习的能力和创新能力实践能力等得到进一步的提高。我们期待着网络教学进一步的完善，期待着小学教学的明天更加辉煌！