经济地理的启蒙教育

日本的经济奇迹，“便利的海运、发达的科技、高素质的人才、高效率的管理”为各国经济的发展提供了模式。塑造经济奇迹的 “进口―加工―出口”的模式大放异彩。在教学中，对学生进行区域经济地理思想的启蒙教育，适当对中学生渗透经济地理思想，对学生终身发展有非常深远的意义，决定着学生对祖国经济走向和区域经济差异的理解。运用教材中的日本经济特点，观察日本经济腾飞过程，对学生进行启蒙教育，有着相当的现实意义。

一、解构日本经济布局，渗透区域经济地理思想的启蒙教育

透视20世纪60-80年代的日本，依靠廉价劳动力和外来资本的扶持，形成强大的生产能力，进入重化工时代。资本与劳动力的优势造成了日本的经济繁荣。从这一点上讲，“增长极”的形成是重要的概念，需要对学生进行启蒙教育。沿海型经济分布实质上是日本依托自身的海港交通便利的优势和资本集中地优势形成的强大增长极。以东京、大阪、神户、名古屋为中心的增长极发挥的“扩散”效应形成了两大沿海工业带。可以形象理解为用“大水桶”注水，来比喻四大中心城市的“增长极”性质，然后“开闸放水”，形容两大工业带“扩散”效应过程。结合此点，引导学生了解我国西部大开发的经济原因和大城市不断膨胀的原因，对于当前我国工业投资迅猛增长，且主要为劳动密集型企业的原因便是水到渠成了。

二、结合“四大优势”分析，渗透经济增长要素启蒙教育

“便利的海运、发达的科技、高素质的人才、高效率的管理”这是日本经济腾飞的重要支柱。土地、劳动力、资本、科技是支撑经济增长的四大车轮。利用这一点，引导学生分析，日本经济如何扬长避短，发展经济。例如，日本“地狭人稠”的区位地理特征，实际上就包含了经济学中“土地（资源）要素紧缺”和“劳动力要素丰富”的一短一长。进口原料，建立巨大的制造业体系，开拓国际市场是地理区位优劣势决定了的。同时，产品竞争力只能依靠提高劳动力素质，也就是发展科学教育事业上来，这是隐藏在后面的日本经济图景。在日本经济特点分析中如果让学生能够对资源、人力、科技、资本有基本了解后，随着其他国家地理和中国区域地理学习内容的跟进，便为学生打开的探究之门。对学生进行经济地理要素分析的启蒙教育。

三、借助日本经济模式分析，渗透培养学生经济地理思维的启蒙教育

“进口―加工―出口”模式在研究八年级台湾的经济模式和研究“珠三角”以外向型为主导的经济区域模式中，经常会用到。在分析过程中，要对学生进行相关的哲学思想的教育，比如矛盾论的观点、发展的观点、辩证的思维方式等等，以此为基础，渗透经济地理思维。

四、依托探寻日本增长内核，渗透科技优先发展的启蒙教育

日本经济实质上建立在全球领先的，主要是技术领先的制造业，由于成为一个制造业大国，才成为世界经济大国的。引导学生领会制造业在经济发展中的地位，让学生领会这一实质，将对学生产生深远影响。

《日本》是区域地理教学中一个重点。日本经济模式的典型性决定了我们在教学过程中，把握这一重点，以此为根基，拓展学生的视野，充分发挥地理课程的综合性特点，对学生进行经济地理的启蒙教育。

（作者单位 湖北省枝江市七星台一中）