浅谈初中数学课堂轻松学习氛围的营造

摘 要：就教学过程而言，教师起着主导作用，体现在引导学生“爱学”“学会”“会学”，但知识、技能的接受与掌握则取决于学，所以学生是学习的主体，学是教的出发点和归宿。轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考，并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。

关键词：数学课堂； 学习氛围； 构建营造

中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-027-001

作为素质教育主阵地的课堂教学，如何引导学生变厌学为乐学，变“要我学”为“我要学”，充分发挥其主观能动性，值得我们数学教育工作者去思考。笔者认为，在初中数学课堂上营造轻松愉快的学习氛围，应从以下几个方面入手：

一、注重实验操作，培养能力，具体形象学数学

数学以实践中的空间图形与数量关系为研究对象，因此在教学过程中可以通过一定的方法把抽象的理论具体化、直观化，学生往往更易掌握。学生一般都爱动手操作，爱自己发现，爱探索，所以课堂上要充分发挥学具的作用，加强演示操作使学生在观察分析的过程中茅塞顿开，学习兴趣倍增。当然，学生若能亲手实验，那效果就更好了，不仅能对相关知识产生浓厚的兴趣和一定的感性认识，而且能以实验为手段对有关知识进行进一步探究，从而达到理性的认识。

比如，在学习圆柱、圆锥和圆台的侧面积时，先引导学生做出圆柱、圆锥和圆台的模型，再把它们展开，这样得出的侧面积公式在理解的基础上就容易记牢了。

实验，充分利用形象、创造具体生动的情境，激发学生的学生情趣，形成探索问题的心理愿望。因为在课堂教学中学生的学习存在着两条心理活动的“索链”，一是感觉思维知识，智力的“索链”，即认识过程。二是感受情绪意志，性格的“索链”，即情意过程。当学生受到外部感兴趣情境刺激，就会感到兴奋、去感觉新事物，有意注意增强、情绪振奋、激发大脑开展思维，迅速进入所要研究的思维对象情境中。

二、借助生活体验，化难为易，轻轻松松学数学

因数学具有理论的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性三大特点，使得许多学生认为数学学科单调、枯燥、乏味，容易产生畏难的心理乃至厌学的情绪，这就势必造成平时我们老师花了很多精力去教，学生也花了很大的力气去学，但效果仍不理想的境况，那么该怎样改变这一境况呢？我认为对症下药，标本兼治，一条重要的途径就是不要让学生感到数学太抽象、太难。事实表明，当一个人对某种东西感陌生就会觉得难，反之，熟悉的就会觉得比较简单，就如在初三讲函数问题时，曾要求学生写出投寄信的费用和信重之间的函数关系式，绝大部分学生不会写，可我有意提问一位其母亲在邮政局工作的学生（数学成绩较差），他却回答得清楚明了。因此教师可以借用学生生活中熟悉的素材讲解数学知识，这样往往能化难为易，化抽象为具体，从而收到事半功倍之效。

我们可在教给学生新知识时，先仔细分析一下学生头脑中与此相关的熟悉的事物是什么，然后从他们熟悉的东西出发，利用知识迁移让他们进入一个新的领域，掌握新的内容，当然，到底该用哪些熟悉的东西讲数学，就需要教师不断学习、积累和摸索。

比如，在学习工程类应用题时，很多老师是直接讲解的，这样对学生来说是抽象的，不易理解的，我是这样引入的：一个鸡蛋，甲3天吃完，乙6天吃完，则

(1)甲每天吃多少鸡蛋？乙每天吃多少鸡蛋？

(2)甲、乙两人合吃一个鸡蛋，能吃几天？

然后进入正题：

一项工程，甲3天完成，乙6天完成，甲、乙两人合作需几天？

这样引入不仅学生容易理解，感到易学，更能激发学生学习数学的热情与信心。

三、营造宽松氛围，平等民主，快快乐乐学数学

要想让学生喜欢学数学，我认为努力营造宽松和谐的课堂教学环境也是极其重要的。所谓宽松和谐的教学环境就是民主的、外向的和开放的，应鼓励学生自由思考、自主发现甚至敢于批评争论，让周围环境成为激发学生灵感的场所。在课堂教学中，教师要提倡和鼓励三个挑战：一是向教师挑战，鼓励学生发表与教师不同的意见和观点；二是向课本挑战，鼓励学生提出与课本不同的看法；三是向权威挑战，鼓励学生通过自己的探索，否定权威的结论。

实践证明，要想充分发挥学生的创造潜能，关键就在于教师要能真正放下架子，抛开条条框框，努力营造一个平等、民主、和谐的学习氛围，鼓励学生求异创新。只有有了这样一个宽松的创造空间，学生才能敢说、敢做、敢标新立异，创造潜能才能源源不断地激发出来。

比如，在平行成分线段成比例中有一道练习题：

已知线段a、b、c，求作线段x=■，下列作图中，正确的是( )

（A） （B） （C） （D）

这里，通过分析，我得出了(A)、(C)两个答案，很快就有一名学生提出此题答案错误，正确是(A)。他的理由是：线段x是未知数，线段x不能放在前，画不出(C)图。当时我马上对这位学生给予表扬，并指出：这种解法逻辑性很严密，连老师也未曾想到，真让人佩服。从此以后，没想到那位学生便对数学产生了浓厚的兴趣。由此，我深切地感受到，教师对学生的鼓励与赞赏会对学生产生多么大的影响，它就像一束阳光暖在学生的心里，成为他们积极向上，健康成长的动力，我们真的应多鼓励学生，努力营造宽松的学习氛围。

总之，就教学过程而言，教师起着主导作用，体现在引导学生“爱学”“学会”“会学”，但知识、技能的接受与掌握则取决于学。所以学生是学习的主体，学是教的出发点和归宿。轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考，并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。