提高历史课堂效率的几点尝试

回顾多年来的教学生涯，笔者感慨颇多：我们面临着机遇，同时也面临着严峻的挑战――由于历史学科实行开卷考试，学生依赖课本的思想特别严重，我们如果没有危机感、使命感，放任这种现象持续下去，课堂效率就会日益低下。如何把历史课上得更精彩、更有效率？笔者的体会主要有以下几点：

一、教师要有创新素质和现代教学理念

教师是课堂教学的设计者、执行者。因此教师必须转变落后的教学理念，具备创新意识和教育科研能力，常思考、勤动笔，广泛收集新的教学经验，才能使自己由“机械型”的教书匠向“学者型”的教育家转变。同时教师还要树立合作意识、竞争意识，积极探索课堂教学改革的规律，善于学习和接受新知识、新理念，不断提高自身素质，积极探索好的教学方法，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，承认学生在思维方式上的差异，面向全体学生，以学生发展为本，让学生感受到学习的快乐和创新的乐趣。有了创新的教学理念，才会有创新式的课堂教学；有了创新式的课堂教学，才会培养出富于开拓创新精神的二十一世纪的人才。

二、以新引趣，激发学生的求知欲

俗话说，兴趣是最好的老师。要想提高课堂教学效率，首先应该让学生对你的课堂产生浓厚的兴趣，从而激发学生的求知欲。

喜新厌旧或许是人的本性吧。即使是维持我们生命必须的一日三餐，也是要变着花样翻新的――如果长期老吃一样菜，即使是最爱吃的最终也会因食之无味而感到厌倦的。现代教育理论认为，学生好奇心强，容易被各种新鲜事物所吸引。因此，要让学生乐学，教师就必须与时俱进，在课堂教学中融入新东西，如采取播放音像资料、展示珍藏照片、参观远古人类遗址、点评历史疑案、解读历史之谜等形式，并把它们巧妙地设计在课堂教学中，让学生亲身感受到历史并不遥远，使学生时刻被这些新鲜、新颖、新奇的素材所吸引从而产生浓厚的学习兴趣和强大的学习动力。

三、根据教学内容，调整课堂结构

当前的历史课堂，不应该完全由教师一讲到底，学生只是被动接受，而应根据学生实际并结合教材内容培养学生学习历史的基本方法和技巧，让学生掌握历史学科的内在规律。譬如可以采用历史剧表演、小记者报道大会、编写历史小论文、召开辩论会、小组合作探究、组织历史故事会等方式来提高课堂教学效果。

另外，还可让学生从网上收集资料、图片、专题片、、历史片断欣赏、经典战役、历史名人介绍等教学资源，充分利用多媒体的优势，发挥历史学科丰富生动的资源优势，更直观地展现生动鲜活的历史人物形象，为历史课堂教学的创新提供广阔的舞台。

四、巧妙设计课堂提问，增强教学的凝聚力

在历史课堂教学中，能否依据学生的心理特点和认知水平并结合教材内容恰到好处地设置问题，合情合理地解决问题，直接影响到学生文化素质的提高和创新能力的培养。如在讲完八年级历史“闭关政策”一目内容后，我给学生提出了一个带有假设性的问题，要求学生分组讨论后回答：假如清朝不实行闭关政策，中国会怎样？学生经过小组讨论后回答：中国是封建社会，不实行闭关政策也比不上西方资本主义国家；只要中国是君主专制统治，人民照样受压迫、受剥削；不实行闭关政策，中国会很强大，中国一定会打败外国侵略者；等等。有些学生还利用课外时间写成小论文交给我。虽然他们的论述不是很全面，但这种假设提问很好地吸引了学生的兴趣和注意力，有助于开发学生的思维，对他们今后探究问题能起到一定的启发作用。

此外，设计课堂提问还要遵循准确性、新颖性、层次性和整体性原则，设计要巧妙、有度、科学、灵活，要有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于激励学生，有利于培养学生的创新精神。

总之，鉴于当前历史学科开卷考试和学生对历史学科的认识程度，不断改进教学方法，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，我们的历史课堂会更精彩、更有效率。[L]