高效课堂背景下学习小组评价机制的构建与实践

摘 要：小组合作学习就是以学习小组为基本形式，通过教师指导学习小组成员展开合作，发挥小组群体的积极功能，提高小组每个成员的学习动力和能力，从而使每一个学生的主动性、创造性得以充分发挥的一种课堂学习模式。但是此学习模式的运用，必须配备一套全面、客观、细致且具有可操作性的评价体系作为保障，这也是我们进行小组合作学习的前提和基础。

关键词：小组合作学习；评价机制；评价内容；评价原则；评价方法

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0170-01

伴随着新课标的实施和新教材的使用，学生的学习方式发生了很大的变化，小组合作学习倍受教师和学生的青睐。合作学习能够加强师生间和学生间交流互动、相互促进、共同提高，能培养学生团结协作的精神，促进学生人格的健全发展。

一、小组合作学习评价机制的作用

好的切实可行的评价机制，能为我们的教学带来意想不到的效果，其作用概括总结如下：

1.改善课堂秩序，调节学习氛围，提高教学质量，让课堂教学充满活力，让我们的学生学之有效，在锻炼的同时，时时以培养能力、提高技能为导向，以检测知识掌握、能力获得为准绳，贯穿课堂始终，让学生有目的地学习，有目的地参与，有目的地锻炼，有目的地发展，每节都有收获，每人都有所得，每天都有提高，因人而宜，让学生都能得到与之相辅的能力锻炼。

2.有利于增强学生的自信心、成就感、自我欣赏能力和自我判断能力，能改变学生学习的态度和学习观念，让学生学会如何适应环境，如何自主学习，有利于建立学生竞争意识，能够自我管理、自我约束和鞭策，使他们以后更容易适应社会工作中的奖罚制度。

3.有利于培养学生学习兴趣、学习方式方法、自主合作学习的习惯。

4.有助于学生团队协作意识和集体荣誉感的加强，有助于学生的心理素质和德育方面的培养及教育。

5.有利于发掘学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，充分发挥评价的教育功能。

二、具体评价内容

从合作学习的课堂教学评价对象来看，有对教师的组织实施以及指导的评价，有对学生群体（即每个合作小组）的评价，还有对学生个体的评价，包括学生的自我评价和小组成员间的相互评价以及教师对学生个体的评价。

从小组合作学习的过程来看，合作学习教学模式的操作程序一般有：一是引入揭题阶段；二是合作探究阶段；三是总结汇报阶段。

对学生个体的评价贯穿小组活动始终，我们主要设计如下内容：对小组研究的问题的兴趣大小，在没有兴趣时也能认真地学习；能根据自已的水平选择目标，并完成目标，能逐步提高自己的目标层次；能主动参与对问题的讨论，并有自己的见解；虚心听取别人的意见，完善自己对数学问题的认识；敢于提出问题，争取小组帮助，能对不同的意见提出自已的看法；能理解和宽容别人，耐心听取别人的发言，尊重小组每位成员，对学习有困难的学生提供热情帮助；能与人为善，正确地评价小组同学的优点和不足。

三、评价原则

有了具体的课堂评价内容，我们教师还得注意把握一定的评价原则，以提高小组合作学习评价的科学性和实效性。一是共同构建评价的思想；二是评价要及时；三是评价要公平、客观；四是评价要详细、具体；五是评价方式要多元化；六是坚持正确的价值取向，不从单一的学习结果去评价。

四、评价措施与实施方法

为了更好地运行以上评价机制，我们必须采一些行之有效的措施，鼓励、监督学生的学习，同时我们要思考、关注各班的特点，及时调整评价策略，以更好地调动学生，顺利地开展教学，从而有效地提高教学质量，还应持之以恒地坚持评价，让学生养成学习的好习惯，以帮助学生更快、更好地适应社会。

1.方法：教师将小组加分/扣分写在黑板的一角（或者学校统一制定的“小组合作学习量化专栏”），每节课的评价分值均统一填写在该专栏内；专栏由学习委员负责统计修改，每周一次汇总，将结果上报班主任存档；为了避免学生在记分过程的失误或是作弊，每节课的小组得分任课教师应留有记录，以备查。

2.基础：由于现在学生们的普遍年龄较小，心理承受能力较差，心理素质较弱，学校应多举行一些演讲、朗诵等竞赛活动或专业技能比赛，以此来锻炼学生语言表达能力、活动组织能力、参与竞争意识、综合心理素质等；在课堂上经常进行一些德育方面的活动或讨论，让学生们自己来挖掘德育方面对现在及以后学生生活的重要性，同时让我们的学生认识到团队的力量，知道互相帮助所产生的力量。

3.督促：在各班内/外，设定一块“学习反馈”专栏，各任课老师或班主任都可随时给予关注，可贴激励纸条或学生违纪现象，或张贴学生学习反思深刻的文章等等，总之，把每一天、每一周、每一月的亮点或缺陷给予张贴、量化。让学生充分意识到有人在督促，有人在进步，有人在发现。

4.检测：每个学科的教学都必须有明确的目标，同时还要引导学生制定短期可行的周目标、月目标，并以多种形式进行测试，让学生能及时快速地了解自己的进步，从而坚定学习的信念。这样，我们的学习或锻炼都有阶段总结、反馈，提高学生学习的认识，从而改善学习风气。

5.激励：班主任全权关注本班学生课堂学习表现，同时根据自己班的学生特点及实际情况，制定相应的奖惩制度，可以和卫生挂钩，也可以设定小的物质奖励，每周一总结，每月一反馈。将小组合作学习评价得分纳入学生综合素质评价，根据学校实际情况奖励“学习标兵”“三好学生”“优秀干部”等。以更好地激励学生，促进学生素质的发展。

教学过程是一个在教师主导下，发挥学生主体作用的系统控制过程，充分发挥合作小组的作用，是新形式下课堂教学改革的主旋律，也是现代课堂教学成功的关键。因此只有制定科学有效的评价与激励，才能使合作更加和谐有效，才能保证培养出全面发展的高素质综合人才。