学生参与评课 构建自主课堂

在建立教师的评价体系中，让学生参与评课，这不仅有利于促进中小学教研和教学工作，更是提高学生学习技能和培养学生情感态度与价值观，优化教学形式，完善教育功能和构建自主课堂的重要渠道。但是多年来，评课存在形式主义和重视评“教”、忽视评“学”等误区，极大地影响了其实效性。学生参与评课的新评课模式可以有效克服当前评课存在的误区和盲点。

一、当前评课的盲点和误区

教学实践中，教研基地、学校以及学校学科教研组中评课活动都在广泛开展，并且已具有了一定的评课模式和评课秩序。但是当前的评课方式还存在盲点和误区，下面以师生共同评人民版的《新兴力量的崛起》评课记录为例来分析：

（一）盲点和误区之一：形式主义和“客套型”评课

点评摘录:历史老师周某。本节课对导入、预习检测、自主探究、当堂达标等几个环节把握精确，符合要求的教学模式和教学方针，教学流程顺畅，秩序井然，尤其是多媒体辅助教学的功能得到充分发挥，具有新颖性，可以说带给我们的是视觉和听觉盛宴。不愧是有着多年教学经验的教学精英，值得我们学习。

（二）盲点和误区之二：重视评“教”，忽视评“学”

点评摘录：历史老师蒋某。该老师的这节示范课，重视基础知识的积累，过程和方法运用得当，环节设计合理，课件制作精美，重难点把握精确，教师个人业务熟练，素质高，尤其是肢体语言运用得体。

二、学生参与评课――“赋权、增能，构建自主课堂”

随着教学改革的深入，新的学习理念的渗透，评课已经开始打破传统的单一的模式，各个学校、地区都在探讨研究新的评课模式，以一种全新的评课理念来评价学习过程。大胆地让学生参与到教师的评课中来。一定程度上克服了上述提到的评课存在的误区和盲点。学生参与，将原来“自上而下”评课转变为“自下而上”。评课的视角也从以前的以教评教变为以学论教。

（一）学生参与评课，促进教学效率最优化

学生是教学的直接对象，是学习的主体，他们是教学效果的最终检验石，学生是教学的直接观察者，更是教学的最终评判者，他们对老师的教学是最直接，也是最感性的，他们对学习活动有着最后的总结权。通过学生参与评课能有效提升教学效率的最优化。

点评摘录：学生甲。我想建议您，在小组学习时，参与到我们的小组讨论中。如在探究欧洲联合原因时，您过多地关注的是我们小组间的活动，没有亲自走进我们中间，没有参与小组和我们一起学习。

（二）学生参与评课，增强学生的学习技能

学生作为最直接的听课者，他们对教师的上课水准和业务水平有着更切实的体会。他们的体会比其他听课的教师更具体，更感性。学生对教师的上课风格可能有众多的意见，毕竟学生作为学习主体是敏感的，具有更多的感性思维。这时就需要和在课堂上听课的老师共同给出感性评价。

点评摘录：同学乙。我希望老师可以多播放一些和课堂有关的视频和音乐等，如最后在课堂结束时播放的《欢乐颂》带给我们轻松愉悦的心理感受，能提高我们学习历史的兴趣。

（三）学生参与评课，构建自主课堂

让学生参与到教师的评课中来，有助于师生之间相互沟通信息、互通有无，使学生了解自己的学情、教师了解自己教课的真实情况。通过民主科学的师生共评，为课堂教学提供了良好的契机，学生通过参与教师课堂教学的点评，能极大地调动学生参与课堂的兴趣，让学生在课堂上能勇敢的展示自己，有利于学习过程与方法的培养，提升了学生的情感态度和价值观。只有在理性评价指导下和真实情感的体验下，才能创造平等、民主、互动、探究的课堂，才能真正实现和谐课堂。才能构建成真正的开放式、自主学习的课堂。学生参与评课也是课堂学习评价的需要，只有这样学生才能真正成为课堂的主体。

三、学生参与评课应遵循的原则

（一）以学生的发展为原则

无论任何形式的评课，最终都以是否有利于学生的发展为评价标准。教师评课是为了更好地教学，学生评课是为了更好地学习，其最终目标是一致的。这就要求教师在评课时，注意引导，应该把教师的“教”和学生的“学”二者有机结合来，但重心应该着落在学生的“学”上。赋予学生权利来参与评教，对课堂教学效果以及在课堂上的收获作为评教的标准，而不是以个人的好恶来衡量教师的教学行为。

（二）理性和情感一致原则

应该在理性思维的指导下，用理性的目光评价教师课堂行为。学生是具有参与意识的个体，他们是教学的主体，既是教学这个双边活动互动的一方，又是这一活动过程的评判者。帮助他们形成敢于对不同意见、观点进行评价并作出自己判断的勇气和能力。学生在评价中学会为自己的学习主动承担责任，并为改进学习方法积极地努力。学生作为最直接的感受者，他们评课时容易感性化、情感化，所以在鼓励学生积极参与评课活动时，需要我们教师用理性的思维来约束、引导学生的感性化评课。

(三）民主原则

学生参与评课时，应该创设出平等、民主、融洽的氛围。在充满“轻松”的心理状态下参与到评课中来，激励学生主动参与评课的积极性和主体性。师生建立平等的地位，只有这样在评课时学生才敢说真话，敢做实事，敢对老师提出不同的见解和意见。鼓励学生和教师一起民主地评课，更需要教师在具体操作过程中营造平等、民主和谐的评课环境。

综上所述，我们认为在新的课改形势下，在评课中运用理性的眼光和真实情感体验互相促进，才能在强调学生主体作用的素质教育阶段，通过师生共同评课克服当前评课的一些误区和盲点。学生参与评课不仅增强了评课的多样性和实效性，更有利于构建自主课堂。

（作者单位：江苏省赣榆县赣马高级中学）