让学生美化“第二张脸”

何为“第二张脸”?字也。

我从事初中语文教学多年,发现很多初中生汉字书写很糟糕:作业或者试卷上写出来的字结构不规范,字形丑陋,甚至是随心所欲,乱涂乱画,书面一塌糊涂。究其原因可能有很多:汉字本身比较难写,因为汉字是方块字,讲究框架结构,讲究平衡感,讲究笔法等,所以想写好汉字绝非一日之功,而是要坚持不懈、长期训练的;再有就是很多学生玩心太重,心浮气躁,根本静不下心来把字认真写好,久而久之,就习以为常,不以为耻;还有就是现在学生作业普遍偏多,为求早点写完作业,就只能一味追求速度,而放弃字迹的工整,等等。所以长久以来学生就没有形成一个良好的书写意识和书写习惯,字写出来的效果可想而知。书写这样糟糕的学生,即使成绩好一点,又怎么能说是一个合格的学生呢?在强调素质教育的今天,培养学生书写能力也是我们语文教师的一项重要职责。虽然现在电脑的使用很普遍,但书写仍然是日常生活中一个很重要的交流工具,有人说:字是人的“第二张脸”。可见,字给人的第二印象是多么重要!它在人们的书面交流中又是多么重要!如果能够写一手好字,会给我们的学习和工作带来很多方便,也可以提高我们的自信心,还能让我们从美观的书写中受到美的陶冶,得到精神的享受。所以《语文新课程标准》中也明确指出要规范学生的汉字书写。近年来很多人都认识到这个问题,一些地方的初中语文试卷上或者出有抄写方面的题目,或者在试卷评分标准上加上了书写方面的要求:字迹工整者酌情加多少分,字迹潦草者酌情扣多少分。对于这些做法,我作为一名老师觉得很有必要,一方面,从大的层面来说,汉字在中国传承了几千年,它是我们中华民族的文化象征,如果一味使用电脑打字,而忽视了书写,岂不是丢弃了优秀的文化传统?那真是太可惜了!再说书写在生活中并不是已无用武之地。另一方面,从功利的角度来说,学生书写规范书写漂亮对他们的应试也很有好处,文科类试卷尤其是语文试卷上的作文题,书写效果对他们的得分有比较重要的影响。再者,学生字写得好对老师的工作也大有裨益。语文作业一向难改。要是碰上批阅那些龙飞凤舞的作业,让老师就像研究甲骨文,云里雾里连蒙带猜,甚至难以卒读,那滋味真是苦不堪言。如果每个学生的书写都比较规范漂亮,那么批阅作业也能变成一件赏心乐事,也就可以提高老师工作的积极性。从这个角度来说,在语文教学中重视书写,于生于师都是一件互利双赢的好事。

那么,在语文教学中如何训练学生的书写呢?其实,这个问题并不难解决,只要我们有计划地利用学生零星的时间,指导和督促他们去练习,相信改变或提高他们的书写是指日可待的事情。我在教学中是这样做的:

首先,指导学生认识把字写好的意义。激发他们的兴趣,树立他们的信心。在课堂上可以向学生讲述一些书法名家的故事,介绍他们的成就,把他们的书法作品展示给学生欣赏。经常强调书写的要求,把学生书写美观的作业当成典范进行郑重表扬,随时对写得好的字进行肯定,让学生树立以字写得美为荣的思想,产生对书法的向往之情。还要介绍有关汉字的知识和汉字书写的技巧,让学生有所启发。另外,要慢慢克服学生的浮躁情绪,使他们能够静下心来,放慢写字速度,尽量把字写好。

其次,从起始年级开始,就制定练字的计划,让每天练习写汉字成为他们的习惯,并且让学生作好打持久战的思想准备。现在市面上供学生使用的钢笔字字帖有很多,在初中,我要求学生还是从正楷字开始练习,像教育部推荐的《司马彦钢笔字帖》就很适合他们。其中有配合课文内容的字帖,也有中学生必背古诗词的字帖,练习书写一举两得,既可以提高书写水平,又可以熟悉课本内容,何乐而不为?当然,在练习的时候,既要让学生明白,练字是“冰冻三尺,非一日之寒”,老师也不能操之过急,不要梦想几天就可以让学生的字突飞猛进,所以我每天只要求学生练写一面即可,所花的时间不过十分钟左右,不会占据大量的学习时间,在描红的过程中,让学生充分感受别人对字是怎么处理的,提高字感,搭好框架,再来学笔法。练字贵在坚持,日积月累,循序渐进,绝对不能三天打鱼、两天晒网、写写停停。学生练完之后,我都及时批阅,及时反馈,并进行鼓励。此外,每个学期还组织一次钢笔字书法比赛,评奖表扬,张贴交流,这都是对学生莫大的鼓舞。相信只要能够坚持下去,一年半载之后,就一定会有所收获。

一笔好字可以让学生受益终身,语文教师应该快快行动起来,在教学中重视对学生书写的培训。

(作者单位　江西九江学院浔阳附中)