初中英语教学中采用先学后教培养学生的自学能力

摘 要：随着新课程改革的不断推进，初中英语教学也顺应改革的潮流，教学方法也相应做出了一些改变。先学后教就是对课程改革之后教学方法的新探索，它是相对于传统的先教后学的教学方法而言的。先学后教是指在老师进行课堂讲解之前，首先布置一定的预习任务，让学生预习课文中的陌生单词，以便学生对课文中的难易有所区分，这样更加有利于提高学习效率。主要讲述了对于在初中英语教学中采用先学后教对于学生自学能力培养的促进作用。

关键词：初中英语；先学后教；自学能力

新课改之后，建构主义的理论广泛应用于教学领域，建构主义理论强调学生对知识的主动吸收而不是被动接受，它注重对学生自学能力的培养，初中英语教学中的先学后教就是对这种理论的实践。先学后教是指学生首先带着老师布置的任务进行自学，课堂上老师不再是对知识进行灌输式讲解，而是区分难易的进行点拨，这样不仅提升了学习效率，而且给学生很大的思考和想象空间，锻炼了学生的自学能力。初中阶段，中学生对英语的熟悉度还不是很高，单靠老师课堂的讲授学生很难掌握陌生单词的读法、语法知识等，因此还需要在上课之前做好预习工作。

一、在初中英语教学中采用先学后教的策略

1.变“学会”为“会学”

在英语教学中，先学是学生首先在老师的指导下进行自学，后教是在课堂上老师更加注重学习方法的引导而不是内容的讲解，让学生掌握英语学习的规律，例如，发音的规律、音调的规律、单复数变化的规律等。先学后教的教学方法，学生主动的接受知识、探索知识，有利于自学能力的培养。

2.变“被动”为“主动”

传统教学中老师采取满堂灌式的教学方法，学生往往是被动地接受知识而不是主动地自愿的学习，不懂的问题也大都被埋没在了大量的课堂知识之中，先学后教教学模式的出现改变了这一现状。采用先学后教，学生充分发挥自身的主观能动性，积极主动地进行学习，在自学之后还能对不懂的问题在课堂上向老师请教，整个过程中学生都处于主动的地位，不仅使课堂教学的效率达到最大化，而且也调动了学生自学的积极性。

3.变“询问”为“探究”

在传统的初中英语教学中，学生遇到不懂的问题往往是在自己稍作思考仍不得其解之后直接询问老师，这样学生主动探究的热情会渐渐消退，而采用先学后教的教学模式，鼓励学生采用自学与合作学习结合的方式。先由学生凭借自己的知识积累主动探寻问题答案，当学生凭借一己之力无法得到答案时，可以采用合作学习的方式，与其他小组伙伴一起共同交流和探讨问题的答案。在这个过程中他们的思维会形成碰撞，他们会聆听彼此的想法，会就问题表达自己的见解，能够在不断质疑和尝试中获得问题的正解。这样一来，既能提高他们学习的积极性，又能培养他们的合作精神，能够让他们在合作中取长补短，对于提高他们的英语自学能力意义重大。

二、采用先学后教的教学方法对培养学生自学能力的促进作用

1.有利于调动学生自主学习的积极性

先学后教不再把学生当作被动地接受知识的机器，而是更加注重学生自身的主体作用。学生对未知的知识充满了兴趣和好奇心，也表现出极大的热情。例如，老师讲课前，给学生布置作业，要求学生自主学习并完成Workbook中的作业，下节课上对问题的答案进行提问。还可以提前设置阅读理解的问题，让学生带着问题找答案，例如，What is the main idea of the passage？ Do you agree with the auther？ 这些问题的设置不仅是促进学生很好地理解课文的良方，深化了学生对课文内容的理解，而且还调动了学生自主学习的积极性，自主学习激活了学生的创新性思维，他们不再拘泥于传统的被动接受式的学习方法，而是自己研究自己探索，找出适合自己的英语学习方法，并逐渐养成自主学习的好习惯。

2.活跃了课堂氛围，提高了教学效率

先学后教让学生站在老师的角度去自主探究知识，学生在对课本知识有了一定的理解和掌握之后，在课堂上便能很熟练地回答老师提出的问题，提高了英语学习的积极性。老师提出问题学生争前恐后回答的现象改变了以往的英语课堂死气沉沉的课堂气氛，学生更愿意自己去读、去说、去表达自己的看法，整个课堂演变成为一场精彩的问题竞答，活跃了课堂的氛围。学生在一种轻松愉悦自愿的氛围下学习，更能集中自身的注意力，老师也在这种轻松的环境下完成了教学效率的提升。

总之，先学后教的学习方法进入课堂，让老师主动的教变成学生主动的学，大大提高了学生学习的积极性、主动性，有助于培养学生独立自主学习的能力、合作能力、探究能力、创新能力、分析问题的能力，从而从根本上改变了“满堂灌”教学模式。整个教学过程变成了学生在教师的引导下的自学探究，主动地学习新知识的过程，使学生从被动地接受知识中解放出来，学生的思维潜能得到发展，学生爱学、乐学、会学，自学能力不断增强，促进学生全体、全面发展。因此，广大初中英语老师应该将先学后教的教学方法应用到实践中去，为构建和谐的课堂做出努力。

参考文献：

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[3]何霞.浅谈先学后教在初中英语教学中的应用[J].新课程学习，2012（05）.