浅谈寄宿制学校学生能力的培养

随着农村教育的发展，越来越多的农村学校实行了寄宿制。方便了学生，给学校班级的管理带来的新的挑战。我作为班主任，集教学与管理于一身，不但搞好教学，更注重培养学生的各种能力。以下是我的几点做法。

一、以人为本，培养学生的自理、自律、自立能力

现在的学生家庭条件优越，从小过着娇生惯养、衣来伸手、饭来张口的舒适生活，缺乏自理自律能力，更不能自立。离开父母，来到学校，好象刚‘断奶的孩子。因此，在班级管理中，加强学生的习惯养成教育，培养学生的自理，自律，自立能力非常重要。开学伊始，从铺床叠被到早操饮食，让学生一样样的适应，形成习惯，逐步具有学习生活能力。开学不久，许多学生想回家，请病假，我把他们请到我的办公室，象母亲那样去问寒温暖，和他们一起吃饭并晓之一理。许多家长来校探望，送吃的事物，我也把他们请到办公室，讲名利害。在班级和宿舍管理中，我采用了班干部和宿舍长轮换制度，给每一位学生提供当家做主和锻炼的机会，逐步培养他们设身处地为他人着想的意识，从而形成了自我约束，自我管理的意识，提高了自律，自理，自立能力。

二、培养合作能力和团队意识

大多数学生都是父母乃至祖辈呵护下成长起来的“小皇帝”，往往以我为中心，缺乏理解他人、尊重他人的品质，缺乏合作能力和团队意识。

生活在同一宿舍里，学习在同一班级，学生之间难免有这样或那样的矛盾。在处理这些矛盾的过程中，我注重潜移默化的培养学生学会宽容、懂的合作。在课堂教学中，利用分组讨论分组探索来培养学生取长补短、合作共赢的新理念。大力提倡和鼓励学生参与班级和学校的各种集体活动，比如拔河比赛、歌咏比赛、运动会等，并组织学生到校外参观或参加社会实践活动，通过这些活动来培养学生的团队意识和合作能力。

三、培养学生承受挫折的能力

现代生活中的学生很少遇到挫折。因此，在学习和生活中一旦遇到困难就素手无策，采取逃避的方式，甚至觉得前途无望，产生悲观和逆反的心理。例如：有的学生已下降便哭哭啼啼，甚至想辍学；有的与同学有了矛盾就想转学换班。针对这些情况，我加强对学生进行挫折教育，并有意识的提高适当的挫折情境，锻炼学生对挫折的耐受力。

总之，我始终注重培养学生的自理、自律、 自立和团队合作的能力，把培养学生完整独立的人格作为教学的最终目标，才是我的为师之道。