我的“课前演讲”

我认为在初中进行课前演讲活动非常有必要。因为语文课要培养的不只是学生的文化知识，更重要的是使学生熟练地掌握并运用本民族的语言，使学生在听、说、读、写方面得到全面的发展。课前五分钟演讲是一种不错的形式。

一、活动的方式

演讲按学号轮流进行，主要采取“学生讲—学生评—老师评”的方式；演讲后要求学生写“演讲感受”。

（一）演讲的内容

让学生从七年级自己所背诵的《论语》中任选三条做演说的主题组稿、演讲。

（二）演讲的轮序

学生按班中学号轮流演讲，学生演讲后，由自己做主持人组织“听众”点评（时间关系要求只选三名同学为自己点评、打分），最后老师再对这“一讲三评”四位同学进行评讲和打分。也就是说，每天的演讲实际由“一讲三评”四位同学操作。学生演讲用时3分钟，学生评讲用时2分钟，教师对“讲”和“评”两位同学的评价用时1分钟。

（三）演讲的点评

“评”由师生共同完成。学生在演讲完后，要及时的进行评讲，可先由学生评（三位），再由老师评，对学生演讲的内容、语言、思想、技巧、创新等方面进行适当评价，老师切不可只挑毛病，要做到客观、公正、有理有据多给学生肯定，鼓励学生张扬自己的个性。这样学生可以知道自己演讲存在的不足，知道努力改进的方向，提高参与演讲活动的兴趣。

（四）“演讲感受”的写作

写“演讲感受”，目的是让学生对自己的演讲作总结，以利于反思失误，积累经验，进一步提高自己的演讲技能。此外，如果对老师同学的评价心中不服，通过写“演讲后感”，也给予了这些同学发表自己看法的权利。

二、活动启示

1、抓住特定氛围的教育契机狠夸学生。

今天，我们的社会更倡导赏识教育。从心理学的角度来分析，每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。教师若能对学生进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励，就能激发学生的求知欲，调动其积极性。多鼓励多表扬，能增强学生的自信心，增强个人和集体的荣誉感，强化集体的凝聚力，同时还能建立起融洽和谐的师生关系，有利于创设和谐的课堂氛围，有利于培养学生健康的心理素质，有利于后进生的转变。我们抓住了这个特定氛围的教育契机，就意味着赢得了教育上的主动权。

每次演讲，有的学生要准备好几天甚至好几个月，紧张又兴奋地期待好久，对学生是一次尝试，更是一次测验和展示。演讲过程中，学生的优缺点会暴露无遗。我们呢，应当和全班学生一起，认真聆听，及时做出正确而中肯的点评，评价应遵循“表扬为主，鼓励为主”的原则，并且深层次挖掘拓展学生演讲的话题，从更高层面更广视野引导学生，让学生满足于教师给予肯定的同时，也真正提高自己。

2、定期检查学生的演讲准备和听演讲的记录情况。

学生的记录本是检验学生准备演讲和记录别的同学的演讲的重要依据。许多同学有阅读、听讲不作笔记的习惯，而这种自然记忆往往有效期不长，且不便于今后查找资料。只有勤作笔记才能为演讲积累大量的素材，发挥阅读和听讲的作用。从记录本的内容可以看出学生筛选、分析、归纳信息的能力。

3、此项活动，贵在坚持，常抓不懈，学生能力定有提高。

一年的课堂演讲训练，听、说、读、写交流了很多的经验，学生间接的增加了大量知识。通过多种渠道结合的教学方法，实施班在训练的量上获得了足够的保证，质上也定然有实际的提高。

总之，课前演讲，是一个厚积而薄发的语文学习的辅助手段，符合和适应了新课标的精神。经过一段时间的训练，不仅能使学生具备较好的知识积累，同时也能让学生有了情感蕴藉和独立思考的能力，提高了学生良好的心理素质，让学生“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出”。