如何营造良好的农村初中英语教学氛围

摘 要：本文阐述了农村英语教学氛围沉闷、教与学的方式及方法单一的原因，探讨了农村初中英语教师如何改善课堂学习氛围、帮助学生提高学习英语的兴趣，以及怎样学好英语。

关键词：教学氛围 教学方法 改善学习氛围

我就我的工作经历分析一下农村初中英语教学氛围沉闷的原因以及如何改善该方面问题的措施。

一、形成农村初中英语教学氛围沉闷的主要原因

1.大多数英语教师的教育思想仍然不同程度地禁锢在应试教育的条条框框中

教学方法保守、陈旧，在英语教学中没有很好地实施素质教育，教师为考而教，学生为考而学，这是在新的英语课程标准后出现的“穿新鞋，走老路”的现象。教师忽视大多数学生的发展，忽视学生在听、说、读、写等方面的全面发展。

2.农村中学教学设备简陋，且缺乏一种能够让学生交际的语言环境

大多数农村中学的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言实验室等。学生大都居住在偏远的山区，交通闭塞，经济发展较为缓慢，缺乏与外国人直接接触交流的机会，没有较好的学习外语的语言环境。因而，农村中学的学生缺乏听力训练及语言交际能力的训练。

二、营造良好的农村初中英语教学氛围的策略

1.优化教学动机，激发内部动力

教师的教学动机要有一定的尺度，少了欠火候，多了给学生戴了“紧箍帽”，课堂上就会出现“满堂灌”现象，师生双边活动就成了教师的独角戏了。而加强学生的学习动机也并不是放任自流的，应是有度、有节的。

2.加强情感投资，建立良好的师生关系

学生“亲其师，信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。

3.爱――教学之根本

在英语教学中，教师应“真诚、理解”地对待学生。首先，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。只有这样，才能建立平等民主、健康向上的良好师生关系。

4.引入激励机制，讲究“表扬”艺术

第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每位学生身上都有“闪光点”，鼓励式表扬、期望式表扬、直接式表扬都能给予学生信心与自尊，我们绝不可吝啬“Very good.” “Howclever you are.” “Excellent.” “Well done.”等。当学生受到了充分的信任和尊重时，他的所有的干劲和智慧就能得以充分的发挥。

5.开发学生乐学的天地

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好奇是人的天赋，兴趣是最好的老师。学习动机中最现实、最活跃的因素是认识兴趣，即“求知欲”。因此要提高学习兴趣，调动学生学习的积极性及主动性。

6.设疑布阵，激发求知

“学起于思，思源于疑。”在教学中，教师应善于引导学生无疑而有疑，有疑而思解，解疑而心悦。诚如美国学者布鲁巴克所说：“最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生提问题。”教师可精心设计一组类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的目的，也可使学生按教师的指导自己去发现、探索，并得出结论。

7.实施任务型教学，倡导体验参与

在教学过程中，可设计一些任务型教学活动，创设情境，让学生在教师的指导下，积极感知、体验、实践、参与和合作，实现任务的目标，感受成功，进而形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。如：在学习文章THE BEST OF ELAS’ STORY后，可进行Role-play（角色扮演）。让学生扮演导游Elias的角色，向游客介绍Robben Island和Nelson Mandela。

8.开发教材中的话题讨论

启发学生创造性思维是调动学生积极主动学习英语的关键。在课堂教学中，教师要充分发掘“以趣激学”的因素，创造情景，采用discussion， debate， pair work和group work，使学生对所学知识产生极大的兴趣，从而达到掌握、运用、发展语言的目的。

9.巧用英文歌曲配合教材

在教学中，我投其所好，选择大家熟悉的旋律来配合教材，教唱一些英文歌。让学生在愉快地唱歌的同时，学习语言知识。学生在歌声中学英语、记单词，寓教于乐，形成语感，在轻松的气氛中掌握英语。

10.运用多媒体进行教学

恰当引进形象性、富于感染力的现代教学媒体，如：幻灯、投影、电影、录像、电脑等，将造型、光影、色彩、韵律、节奏等融合于教学信息的传输过程中，以形声并茂、生动活泼的表现形式使英语教学活动情理交融、有张有弛，从而增强学生的感知力，建立一个成功的学习所必需的良好情感氛围。

总之，良好的课堂教学气氛是师生心理相容的体现，也是师生智力活动处于高峰状态的标志。良好的课堂气氛，可以成为传递知识的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量。

作者单位：江苏省淮安市南陈集中学