自主阅读教学方法探究

阅读教学是语文教学的重点，是培养学生独立阅读能力和写作能力的重要途径。因此要采用不同手段增强对学生阅读能力的培养。

一、兴趣激发是培养学生阅读能力的关键

兴趣是学习最有效的催化剂，它能加快学生知识记忆的速度，促进能力的快速形成。作为教师应该依据学生的性格特点去选择激发学生学习兴趣的方法，诸如创设情境、小组辩论、电教手段的使用等。有了兴趣，就让学生有了明确的学习动机，也能让学生潜在的能力得以激发。但同时教师也要关注学生兴趣的持久性，不断更新兴趣点，使之保持长久，激发他们探讨的兴趣，积极主动地学习。

二、阅读中的质疑可以提高阅读效率

阅读中的质疑是学生思考的过程，有思考的阅读才是高质量的阅读。在阅读教学中，教师应该引导学生学会质疑，提高质疑能力。教师可以根据学生的质疑内容有针对性地制订教学策略，帮助学生深入理解课文内容，学生的主动探究和互动能够激活学生思维，提高阅读效果。

三、习惯是提升阅读能力的捷径

能力的形成首先需要长久坚持，也就是要养成习惯。习惯性阅读能够迅速形成阅读能力、提升阅读效率，顺利地达到阅读目的。习惯性阅读是在主动、积极、愉悦的气氛中进行，因此更加有助于增强阅读的明确性。良好的阅读习惯一旦养成，就会成为个人的宝贵财富，终生受用。因此，在小学阅读教学中要重点培养，边读边想、不动笔墨不读书、使用工具书等良好习惯。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己主动去读书。

四、营造适合阅读的和谐氛围

良好的学习氛围可以提高阅读效率，有利于学生尽快进入阅读状态，在适合阅读的条件下读书，有利于集中学生的注意力，帮助学生在阅读时主动思考，并在教师设置的环境与氛围中主动探究，实现自己的阅读目的。同时，教师还要在教学中注意倾听学生的意见，使学生在课堂上保持一定的兴奋度，甚至要鼓励提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极主动地参与。

五、因人而异采取策略

不同的成长环境、不同的学识水平，学生在认知、情感、思维等方面能力存在差异。因此在阅读过程中，所遇到的问题和解决问题的方式也不一致，教师要适度灵活地制订教学目标，注意阅读问题分层次设置，难易搭配，给予不同学生符合实际水平的反馈评价等。

教师在语文教学过程中必须要把阅读教学摆在重要的位置，要采用合理的教学手段激励学生的阅读兴趣，从而达到培养学生阅读能力的目的。