浅谈在高中地理教学中如何运用案例教学法

地理案例教学法，是指通过对一个具体的地理现象或事件的描述，引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论、实践、思考和归纳的一种开放式教学方法，它由教师与学生共同参与、共同对地理案例或疑难问题进行分析讨论。

一、案例的选择

案例材料的选取至关重要，它是实施地理案例教学的前提和基础。选取案例要注意以下几点：

首先，必须明确教学目标和内容，弄清学生的基本学情，以便能够选取相应的案例。

其次，教师必须对案例进行再加工，使每位学生都有思考、参与、分析、讨论的机会。

再次，时代在不断进步，所以要使案例教学跟上时代的要求。

二、案例的课堂应用

1.案例的呈现。

地理学科的案例呈现形式、呈现手段是多样的，呈现的时间顺序也有不同。如在《区域农业发展》这节课的教学中，我所选择的两个案例作用不尽相同，所以在呈现上也有差异。

案例1――烟台的苹果发展情况，在课堂之初就直接呈现给学生，主要是通过多媒体投影有关烟台苹果的景观图片，然后由学生简述烟台苹果的区位优势。目的是以此激发学生的学习兴趣，同时通过对此案例的简单分析形成分析一地区农业发展的基本思路。

案例2――东北地区的农业发展，则是在由上述案例得出基本思路之后呈现给学生。呈现的材料包括概括东北地区农业的文字描述，以及与我国其他地区农业比较的数据等，这些印在学案上。同时还用到课本中东北地区的政区图、地形图、降水量和气温分布图等，在分析时通过多媒体投影在黑板上。希望学生通过对东北地区的农业地理信息进行梳理、分析、解释，得出本地区的农业发展特点、发展中存在问题及今后发展的方向。

2.案例的分析。

案例教学的关键主要是通过师生互动进行案例的分析，将案例分析的主动权交给学生，让学生主动地对案例进行观察、分析、概括和运用，培养学生的探究能力和创新精神，使地理课堂变得生机勃勃。而教师应作为指导者参与其中。

三、案例教学的反思

通过这节课的学习，我们更能感觉到采用案例教学法的优势。它能为我们创设一个良好、宽松的教学实践情境，把真实的典型问题展现在学生面前，让学生设身处地去思考、分析、讨论，互相获得反馈和启发。由此可见，这种教学方法对于激发学生的学习兴趣极有益处，同时也加深了学生对所学知识的理解；教学过程中更注重过程和方法，从而有利于培养学生分析解决问题的能力。