谈如何提高中职机械课堂教学效率

机械基础是机械类专业的技术基础课，教材主要包括传动知识、常用机构、轴系零件等内容。作为一门基础理论课程，其概念繁杂、理论抽象，对于中专生而言具有一定的难度。如何在课堂教学中提高教学质量，使之能更好地为专业技术课服务，笔者做了一些浅显的探讨和研究。

一、培养学生的学习兴趣

产生兴趣是学好本课程的关键。只有在兴趣的驱动下，才能充分发挥学生的自觉性、主动性。为培养学生的兴趣，可结合日常生活中的具体实例来讲解相关知识。如从学生熟悉的缝纫机、汽车前窗刮雨器、公交车门的启闭、拖拉机自动卸料等入手来讲授平面四杆机构；从电影放映机的卷片机构引入槽轮机构这一间歇运动机构；结合自行车、汽车的变速系统来介绍链传动、齿轮传动等有关内容。这些实用性很强的实例对学生有很大的吸引力，使学生既想学又能学，既激发了其学习兴趣又调动了其积极性和主动性。

教育家叶圣陶先生说：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾使学生自奋其力、自致其知，非谓教师滔滔讲说、学生默默取受。”实践证明，教师滔滔讲说，呕心沥血，方法不当，事倍功半。尤其机械基础这门枯燥、繁杂且不系统的课程，若照本宣科，不进行教学信息的双向交流，学生必学之无味、学之困难。

二、采用多种教学模式，提高课堂效率

1.采用模型教学。在机械课程教学中，接触最多的是机构。每当引进一个新的机构时，我们应该以机构的模型导入，让学生首先通过有动感、有颜色和形象逼真的模型来激发他们学习的兴趣。因为心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，有了感性认识，就降低了学生对机构的认识难度。而且还可以利用他们的好奇心理，结合教学内容进行直观教学。

2.采用多媒体教学。计算机辅助教学的课件与呆板的黑板相比，更能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。课件不但是教师教学的表达工具，还能激发学生学习的兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使学生快乐地学习。机械课程教学会涉及到很多概念和具体的图形。概念太多，而黑板的大小又受到限制，所以在设计板书时难免会碰到一些不便之处。对于一些包含关系较多的内容，若采用下拉式菜单的形式，会因内容拉得太长、太远，使学生学了“后头”忘了“前头”，造成不连贯的概念。而如果采用课件教学就显然不同了，我们可以把有关的教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通、系统地掌握有关知识的效果。就拿联轴器的类型来说吧，我们可以把固定式联轴器、可移式联轴器、安全联轴器和万向联轴器放在第一层。如果想介绍可移式联轴器的分类，我们可以直接点击可移式联轴器进入第二层，在第二层我们可以清晰地看到它的分类。采用这种方式，学生要了解哪项就点击哪项，可以让学生方便地掌握联轴器的分类，而且有助于教师的讲解和课后总结。

三、贯彻够用原则，突出重点

机械课程由三部分内容组成：（一）常用机构；（二）常用零件；（三）液压传动。各个内容具有自身的特点和知识体系，但它们之间也有一定的内在联系，特别是（一）、（二）部分的知识相互渗透，但学生在学习这门课时总感到内容多而复杂、知识比较散乱。怎样使学生在学习中能抓住重点和难点，这是我们在教学中经常思考的一个问题。

在这门课程的理论教学过程中，我们坚决贯彻“必需、够用”的原则。对于理论偏深、偏多的推导、证明等内容大量删减，而实用性较强、与生产实践结合紧密的内容加强和多讲，突出教学重点。在具体讲授过程中，打破原有的编排顺序，将常用的机构和常用零件的有关内容结合起来讲授，加强知识的连贯性，有利于学生的理解、接受和记忆。要加强有关零件的结构设计、维修、安装、调试等内容的讲解。

在课程讲授过程中，要改变过去那种“我讲你听”的满堂灌的填鸭式教学方法，采用启发式教学。每次授课时，先给学生足够的自学时间、观察时间，然后组织学生讨论，鼓励学生发表意见，最后由教师总结归纳。这样，教师减少了繁琐的简单说教，学生也受到了必要的锻炼。

四、加强实践性教学环节，提高基本技能

机械课程不但有较强的理论性，而且与工程实际结合紧密，注重实践性教学是学生学好这门课程的重要环节之一。在组织教学过程中，首先要充分利用校内实验室和实习车间，做好每次实验和操作训练；其次，可组织学生到有关工厂参观，进行现场教学，在工人的指导下，拆装简单的机械，以获取直接参与的经验。例如，在介绍轴的有关知识时，先组织学生进行减速器的拆装，通过拆装了解许多零件，如轴承、齿轮轴、键、箱体等，同时一边拆装一边讲解这些零件的特点、安装要求、轴的结构设计等知识，最后由学生先归纳所学的知识，教师再进行总结。这样就改变了以往学生反映的这一部分难懂、不好掌握的现象。

众所周知，中职教育的重要环节之一就是要培养学生的动手能力和操作基本技能。为了达到这一目的，除了加强实习和实践性教学环节之外，还要能够通过实践性教学来促进理论教学。在理论教学中，除了让学生深入理解有关概念和理论外，还需具备熟练的解题思路和技巧能力。要提高这种能力，就要反复多练，除了提高学生的逻辑思维能力外，还应提高分析能力、计算能力和绘图能力。在教学过程中，要有意识地引入一些工程中的问题，因为工程中的问题更需要综合运用所学的基本知识去加以解决。在教学过程中，可布置一些针对工程中的大作业。这样既能提高学生的独立分析能力、综合应用和计算能力及绘图能力，又能为今后从事的工作打下坚实的基础。