综合实践活动课应注重学生能力的培养

综合实践活动作为一种培养学生创新精神和实践能力的课程，在新的基础教育课程结构中占有重要地位。开展综合实践活动旨在让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。因此，我们在教学中要注重对学生进行创新意识和创新精神的培养，注重综合实践能力的培养。

一、激发探究，拓展创新思维

教学实践说明：“探究”并非要学生去研究深奥的科学知识，而是要求教师提出的每一个问题都能激发学生得到一个小发现，在学习过程中多产生一些探究学习的欲望，主动探索获取知识的过程，这对于一个学生终身学习是大有好处的。

如在综合实践活动《人体奥秘》一课中，我先介绍了人体中各器官都有一定的功能，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等器官都是一样重要的。然后问：“同学们，你们认为它们都一样吗？”一石激起千层浪，这一问题引起了学生们的纷纷议论。有一个学生说：“缺了眼睛，还可以活下来，但鼻子没有了就不能呼吸，所以鼻子最重要。”另一个学生认为：“嘴巴也可以用来呼吸，并且嘴巴还要吃东西，所以嘴巴最重要。”……学生就这个问题讨论十分激烈，他们敢于提出与老师不同的见解，大胆讲出自己的疑问和认识，而不局限于一种看法。这种问题意识是产生思维的动力，是创新精神的萌芽。如果仍按过去传统的教学方法，课堂必定死气沉沉，学生的创造思维必受到压制。

二、激发学习兴趣，培养创新意识

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感。”对周围的世界充满好奇心、喜欢刨根问底是小学生的天性，因此，在综合实践活动课教学中，我紧紧抓住学生的这一心理特点，合理引导，激发他们的学习兴趣和学习的主动性、积极性，从而自主探究求知。

例如，“和食物交朋友”主题活动中，为了让学生进一步了解食物――鱼，我组织学生到市场去观察。在观察的时候，学生们观察到了一系列的现象，提出了一系列的问题，如：鱼一分钟呼吸几次？怎样知道鱼的年龄？如何分辨鱼的雌雄？……这时，我便对同学们说：“同学们想想，要想了解这些现象、知道这些问题，可以通过什么样的方式进行学习？”因势利导，以兴趣导入教学，让学生们带着这些问题进行调查访问和查阅资料等活动。这样的兴趣引导，不但引发了学生学习的愿望，而且激发了学生自主探索知识的欲望。

三、融洽情感，培养创新精神

“亲其师，信其道。”人的感情有迁移功能，小学生则更为强烈。在教学中要激发学生的创新思维和发挥学生的创新才能，必须有一个宽松、民主的学习氛围，必须建立一种民主、平等、互相尊重、互相理解的和谐的师生关系，使学生能充分地表达自己的理想、抒发自己的情感，不怕出错和失败。

如：在日常生活中，人们为了拉绳子、搭架子或绑东西，都需要打绳结，为了让孩子们进一步了解绳结的各种打法，培养劳动技能，我为地处农村的学生设计了“绳结打法”的活动。我首先让学生通过观看录像活动，了解绳结的来历及各种结的名称，学会打绳结的一些基本方法；接着大胆放手，充分给学生空间，让学生自主探究学习和互相学习。有一女生在观看录像时因看不清录像内容与别人打的不同，而我却及时地表扬她，和她一起探讨，并请她做小老师和大家一起互相学习。在作品展示中，她的作品与众不同，深受大家的好评。由此可见，教师对学生的良好情感引发学生积极的情感反映，形成师生交融氛围，学生的创新精神就会伴着积极主动的探求新知的活动而不断发展。

四、动手实验，培养实践能力

小学生具有好奇、好动、具体、形象思维占优势的心理特征。根据这一特征，有意识地引导学生动手实验，对激发学生学习兴趣、深入理解知识、培养各种能力有着很重要的作用。况且综合实践活动注重的不是行为的结果，而是行为的过程本身，它强调学生亲身经历并获得参与活动的发展性体验。

例如：在研究“动物与环境”这个问题时，我把学生分成若干实验小组，到田野去挖蚯蚓。他们在挖的过程中发现在潮湿的泥土中能找到大量的蚯蚓。然后组织学生把蚯蚓放置在干、湿两堆不同的泥土中间，通过观察蚯蚓爬动的方向，以及比较干土与湿土蚯蚓的数量，分析出蚯蚓最适宜的生活环境。这样让孩子走出课堂更多地到广袤的大自然去开展活动，去学习科学知识，才能使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。

又如“食物新天地”的活动中，我让学生做腌制咸蛋的实验。我首先将配方给每位学生，让学生根据自己所做的份量，适当地增或减配方的配料比例。二十天后，许多同学实验成功了。有位女同学却对我说：“朱老师，我想煮‘五香蛋’时放沙姜和八角就成了‘五香蛋’，如果把沙姜和八角放在酒里泡，再拿这酒去做咸蛋不就是‘五香咸蛋’了吗？”我笑了笑说：“同学们，你们做的咸蛋好吃吗？那么，五香咸蛋会更好吃。”同学们都信心十足地又投入实验，果真，这位女生成功了。这样，不但激发了学生进行综合实践活动的兴趣，提高了学生自身的动手实践能力，而且培养了学生的观察思维能力、实验能力和创新能力。

综合实践活动课给了学生发展个性的广阔天地，同时点燃了学生求知的欲望和创新的火花，使学生的创新能力和实践能力得到了培养。