挖掘生活源泉 撷取生活素材

摘要

小学生要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”，“能写简单的纪实作文”。语文源于生活，应用于生活，小学生作文指导应指向关注生活、实践生活、品味生活，从中积累素材，写好纪实作文，提高习作能力。

感悟生活 ；积累素材；真实作文

教师在习作教学中要用心开辟生活的源头，让学生在生活中观察体悟，细细品味，就会在丰富多彩的生活实践中撷取习作素材，从写生活习作起步，提高习作能力和表达水平。如何着眼生活指导小学生习作呢？笔者进行了如下实践探索。

一立足家庭生活，再现真实作文

家庭生活是日常生活重要的组成部分，是学生基本的生活实践和感情成长的主阵地，在家庭中学生品尝了成长过程中的苦乐酸甜，体味到了亲情的可贵或人情冷暖。如何去写有自己特性又真实的家庭生活呢？教师必须引导学生去细心观察、用心感受家庭中让我们忽略却又充满情趣的内容。

1.家庭活动，感受情趣。家庭活动丰富多彩，如：卫生大扫除、学习煮菜做羹、家居布置、养花种草、洗晒被单、跑步打球、追赶蚊蝇、读书下棋等等。我们要善于引导孩子积极参与，并在家务劳动中体会父母的甘苦，在体育锻炼中享受运动的快乐，在游戏活动中体验生活的乐趣，从中积累素材，丰富习作的资源。《今天我当家》《特殊的晚餐》《我家的锅碗瓢盆交响曲》《我的天地我做主》《我终于赢了》《爸爸VS苍蝇》……多彩的生活作文就在学生笔下应运而生。

2.捕捉细节，抒发真情。家庭生活五味杂陈，如：生日节庆的喜乐场面、生老病死的哀苦悲切、亲人离别的依依不舍、吃药打针的紧张恐惧、收获成功的喜形于色等等。我们要教会学生捕捉精彩瞬间，刻画人物真实内心，抒发真情实感。亲人的生日时，鼓励孩子送上自己亲手制作的礼物，表达真诚的祝福，观察亲人们祝贺生日之时的各种表现，感受爱的传递；亲人分别时，观察大家的神情与动作，体会依恋与不舍……细节捕捉真实地再现了生活的原貌，学生的习作也因此更加精彩纷呈。

二、着眼学校生活，提升写作能力

学校是社会的缩影，孩子们每天在校与老师、同伴交往中，都会发生愉快伤心温馨倒霉有趣的事情。小学生从欢快的课间活动过渡到严肃的学习活动，比较难。因此我就利用围绕作文能力的提高进行组织教学，随着年级的不同，组织教学的方式也不一样。

中年级主要采用：（1）看图说话。把学生课间可能发生的事情用色彩鲜艳的儿童画的方式表达出来，孩子们一看到和他们校园生活相关的画面马上就被吸引，小手举得高高的，都想表达自己看到的。（2）滚雪球练习。用滚雪球的方式让学生进行词句积累。每节课都在屏幕上打出和校园生活有关的3个词语和一个句子，让学生识记后自己再添加优美词句，积累自己小段落的“砖”和“瓦”。

高年级主要采用：（1）实事播报。让学生来播报校园新闻。校园新闻可以是校园日常生活中看到、听到的事，如升旗仪式、广播操、眼保健操、节庆活动、体育比赛……也可以是学校、班级里才发生的小事。大情小事的播报目的在于拓宽学生的视野，做生活的有心人，并为写作提供素材。（2）充分创设情境训练表达。如学期初班委改选或三好生评选，让孩子先写演讲稿在家充分练习后，大胆上台演说。（3）设计班级报刊。引导学生平时留心班级生活中的种种，一篇篇真实有趣的文章就自然出炉，再请美术功底较好的同学配上花边，精美的班级月刊总能及时地出现在宣传栏上。这也是班级文化生活与作文能力提高的又一有效途径。

三、丰富社会阅历，拓宽写作思路

社会生活是写习作的肥沃土壤，从古到今多少作家文人流传千古的好作品都是充分体验社会生活的结晶。然而，小学生缺乏社会生活感受，视野不广，他们的脑海中只有一些耳闻的扶老人或盲人过马路，公交车上给老弱病残让座，捡到钱要交给警察叔叔，这一切都源于孩子社会生活体验不丰富。因此要引导小学生关注社会生活实践，从中积累习作素材，拓展习作思路。

1.关注社会热点。随着我国经济的快速发展，社会的热点和我们的生活也息息相关了。从汶川地震到“同在一片蓝天下”活动的开展，从北京奥运会到校园运动会，从上海世博的开园到班级中一半同学畅游世博……孩子们都可以从电视中、社会生活中、校园活动中直接或间接地感受和体验。因此要鼓励学生多关注热点，有意识地丰富自己的见闻，积累素材，写出具有个人独特感受的创意作文。

2.调查研究生活。在学习与开展《走进信息技术》综合性活动时，我出示老福州内河的资料：悠闲惬意的水畔生活，那时候内河河水清澈，两岸浓荫蔽日，俨然是一个绝妙的天然空调。因此每到傍晚，辛劳了一天的大人总喜欢端着饭碗到河边，边吃饭边纳凉。而小孩则每到夏天，就几乎一整天泡在河里逐水嬉戏，其乐无穷。接着再问班上家住福大的学生，每天上学路过内河，看到的是怎样的景像？两相对比后激发学生探究之趣，福州的内河为什么发生了这样的变化？内河将来会怎样整改？一个星期后孩子们以小组为单位，从不同角度提交了有关福州内河的调查报告：《福州内河的污染之源》《福州内河的未来畅想》《福州内河的作用》等等。通过调查活动，孩子们的心震撼了，他们深深地意识到保护自然、保护环境是每一个人应尽的义务和责任。于是，他们自发地向全校同学发出倡议，掀起一场轰轰烈烈的环保运动，受到一次很好的心灵洗礼，既丰富了阅历，又积累了习作素材，还历练了写作技能。