浅谈高中语文合作探究教学方法

【摘要】 建立和谐师生关系、培养学生的参与合作意识、训练学生团队精神，教给学习小组操作性强的学习方法，学生生成问题并解决问题，全面提高学习者的语文素养，为学生的一生奠基。

【关键词】 合作探究教学

现代教学观认为，教学的真正含义是教师教会学生学习。《高中语文课程标准（实验）》明确指出，“要倡导自主 、合作、探究的学习方式。”这就要求我们必须立足于以教师教学方式的转变带动学生学习方式的转变，逐步建立起以学生自主、合作、探究学习为主的新的学习模式。

经过几年来新课程改革的洗礼，我们真切感受到教师的教学理念、教学方法 、教学技巧、教学手段有了根本性转变，组织学生自主学习、自主合作、自主探究，关注并提高课堂教学的有效性得到了充分体现。教师循循善诱，师生互动、生生互动，真正把时间还给了学生。课上，学生踊跃展示，深入探究；课下，互相交流，共同进步，学习方式根本转变。但也不可否认，课堂教学实施过程中尚存在一些不尽如人意的地方，在落实自主合作探究学习学习、构建有效课堂方面还存在很多不足：教师课堂教学设计缺乏个人思考和独创，教学特色不够明显，创新精神有待提高，对语文教学的本质理解不够到位，缺乏对语言的关注、咀嚼和品味，给人以匆匆赶路的感觉，追求表面的浮华，拓展文本出现偏离等现象。新课程基本理念是，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，努力建设开放形的课堂结构，体现公平参与，合作发展的参与式学习方法，全面提高学习者的语文素养。随着素质教育的不断深化和课程改革的加速推进，我们把合作探究教学作为一种很重要的教学模式，应用于学生的学习过程之中。合作探究学习就是以学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。发挥和挖掘利用各种动态因素的优势，实践合作探究学习方法，是时展的需要，也是学生发展的需要。

一、建立和谐的师生关系是实现合作探究学习的前提条件。“老师，你上课的笑脸最美丽”，一句委婉、朴实的话道出了学生在接受知识时最普通的情感需求。就是这句话给我内心以极大的震撼，它让我明白了展露微笑是建立和谐师生关系最简单、最直观的方法。微笑能缩短心灵的距离，融化情感的坚冰。从心理学角度讲，情感处于积极状态时，其注意力格外集中，思维也异常活跃敏捷。亲其师则信其道 。教师课堂上有激情，语言亲切，态度和蔼，善于控制自己的情绪，语言幽默风趣，能主动消除课堂上的紧张气氛，能做到这几点，学生对语文课不感兴趣也难。所以增强教师与学生的亲和力，给学生宽松和谐的学习环境至关重要，哪怕一个赞许的眼神，一句贴心的表扬，一个友善的动作，都能传递爱的信息，为顺利进行课堂教学奠定良好的情感基础。

二、培养学生团结意识，发挥团队精神，这不仅是学生自身发展的需要，也是时展的需要。21世纪的人才要“学会做事，学会做人，学会求知，学会共处”，实践合作、探究教学模式，就是发挥团队精神，培养学生团结意识的一种行之有效的教学模式。大家知道，团队精神简单来说就是大局意识，协作精神和服务精神的集中体现。常言道：“人多力量大”，学习小组成员通过团队以获取帮助和支持。同时，每一位学习小组成员成尽心尽力投入到学习中去，就会产生集中向上的合力。这一合力就是团队协作，相互补充的团队精神。在这个世界上，任何一个人的力量都是渺小的，只有融入团队，只有与团队一起奋斗，才能体现个人价值的最大化，才能成就自己的卓越。所以说，没有完美的个人，只有完美的团队！“尺有所短，寸有所长”，现在学生知识来源比较广泛，思维比较活跃，追求个性解放，个性张扬。通过小组合作学习这种方式，影响或改变学生以自我为中心的思想性格方面的缺陷，学会协调多方面的关系，调动每一位学生的参与意识和主人翁意识。提高学生的团结意识，这不仅是学生自身发展的需要，也是时展的需要。

三、教给学习小组操作性强的学习方法是实现合作、探究教学模式的关键。

首先，“无规矩不成方圆”， 规矩是人类生存与活动的前提与基础，人们总是要在规与矩所成形的范围内活动。人们要遵守规矩，只有这样才能让社会、个人更好地发展与进步。因此良好有序的教学纪律是保障课堂正常进行的前提。教师要在纪律方面给学生提出明确要求，如做忠实的听众，不随便打断别人发言，要尊重别人意见，善于采纳别人意见，让课堂教学有序进行。

其次，教给学生有指导性的 “钓技”。如“钓技”1：学习古代诗词，围绕每一句写什么，作用是什么，该句有何特色？ 2：从课文整体着手，分析结构、主题思想、引导学生合作探究，从字、词、句、修辞引导让学生展开品味性学习；“钓技”3：在理解课文的基础上，发挥学生的能动性、创造性，将课本知识和生活实际紧密相联系，拓展提升，使学生的人生观、价值观、世界观能够阶梯式前进，螺旋式上升。

四、教会学生如何生成问题是衡量小组合作学习成果的重要标志。 实践合作、探究教学模式，需要学习型、研究型的教师。古人言：“授之以鱼，只供一饭之需。教人以渔，则终生受用无穷。”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”， 所以要相信学生，树立做学生撬起地球的那个杠杆的支点的思想。因此教师必须指导并训练学生把从教师那里学来的规律性的知识，转化为自己探索知识，求取真理的方式。这个过程也是培养学生意志和毅力的过程，最终达到自学自动系统的形成。达到这一水平，要求教师要改变教学方法，考验教师对教材的理解能力，对驾驭课堂和教材的能力。实现高中课堂高效教学，教师要不断进行学习、积累、反思、总结、研究，提高自身综合素质，争做学习型、科研型教师，把教育教学理论与实践紧密结合起来，明确自己在教学中的作用，充当学生张扬个性的支持者，做学生良好学习习惯的培养者，充当学生自我表现的激励者，充当发生偶发事件的调控者，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”，所以要相信学生，树立做学生撬起地球的那个杠杆的支点的思想。