如何带领学生走进历史

作为一名历史课教师，要想提高历史课教学效果，除了要认真备好课、上好课外，还要灵活运用各种方法。在这几年的教学中，笔者总结出以下两种方法来提高历史课教学效果。

一 培养学生学习历史的兴趣

兴趣是学习进步的动力，没有兴趣的学习形同一种乏味而低效的“劳役”。有人说：“兴趣是成功的一半”，这就要求教师在教学中运用兴趣来激活学生的思维，调动其学习热情，使他们保持最佳的学习心理状态，发挥学习的主体意识和自主能力。在教学实践中，我主要运用以下方法培养学生学习历史的兴趣。

1.利用导语，设问质疑

增强历史课堂教学的趣味性，首先要设计每节课的导语。常言道，良好的开端是成功的一半。在讲授新知识前，适度设疑、创设情境，从而使学生快速进入角色，产生兴趣。如讲鸦片战争时，以猜一则谜语的形式：“竹枪一支，打得妻离子散，未闻炮声震地；铜灯一盏，烧尽田地房廊，未见烟火冲天”进行导入。

2.运用直观教学法，激发兴趣

充分运用直观教学法，能把知识直接、准确、生动地传授给学生，使学生变被动为主动。进行直观教学，需要充分利用直观教具，如挂图、投影、幻灯等。巧用教材中的插图，可增强学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，增强教学的效果。如讲美国独立战争时，可出示两面国旗，一面五星红旗和一面星条旗。学生知道它们分别是中国的国旗和美国的国旗，然后再看课本中的华盛顿像和《独立宣言》的内容，学生的兴致提高了。

3.扮演角色，融入历史

把课堂变成一个历史小舞台，灵活运用课本知识，让学生扮演历史人物，进入角色，可激发学生的学习兴趣。如讲商鞅变法时，让一位学生扮演商鞅，再找几位学生扮演反对他的保守大臣，一场商鞅舌战群儒的场面就展现在学生面前。这样，学生就会有身临其境之感，课堂教学也会变得有声有色，学生对课文的理解也会更深刻。

4.讲历史小故事，把学生带入历史

如讲斯大林模式的弊端时，我就讲了一个故事：一个苏联科学家要移民美国，在海关被截留下来，因为他的行李箱里有一幅较大的斯大林画像，海关人员怀疑他是苏联间谍，问他原因，他说是治思乡病的，因为一看到斯大林，他就不想家乡了。

5.课后留题，激发兴趣

教师每教完一节课，都要做总结。总结时要给学生留有思考和学习的空间，激发学生持续学习的兴趣。

若学生学习历史的兴趣浓厚，学习成绩提高就会比较快，会收到事半功倍的效果。

二 培养良好的师生感情

历史教学中良好的师生关系是历史课成功的先决条件和取得成效的重要保证。亲其师，信其道。一旦师生关系紧张，很难设想学生会对教师所教的学科产生浓厚的学习兴趣，学生学习兴趣不浓厚，教学成绩就无法提高。由此可见，要激发和培养学生的学习兴趣，注重培养师生之间的感情是很重要的。创造一种新型的师生关系，需要从以下几个方面努力：

1.尊重学生是建立良好师生关系的前提

师道尊严是中国传统礼仪中的一项重要内容，但它过于强调教师的尊严，忽视了学生的人格，也是师生关系紧张、不和谐的根源所在。我每接一个新班级的历史教学任务时，就非常注意保护每一位学生的自尊，尽量做到尊重学生的行为表现，即使有的学生表现出异常举动，我也不轻易批评学生，特别是在全班同学面前。如果觉得有必要与学生沟通，也是在课下与他单独交流。因此，我很快就得到学生的信任，同时也得到学生的尊敬，这为我与学生建立良好的师生关系奠定了坚实的基础。

2.相信每一个学生只要努力就能学好历史

学生都有一颗积极向上的心，特别是面对新老师的时候他们都愿意表现出好的一面，给老师留下一个好的印象。有些教师在接一个新班级的时候，通过各种途径了解学生的情况，以便于下一步的教学工作，但其中有一个致命的弱点就是教师还没有接触其学生的时候就已经给学生定了位，使许多学生失去了进步的机会。在以往的历史课堂上，我从不以其他老师的评判作为评价学生的依据，而是以我的眼睛、内心去感受学生的真实情感，感受学生要求进步的渴望。用心与学生交流，用心感受学生的进步，哪怕是一点点也感到非常高兴。心灵的交流，让更多的学生喜欢学习历史，使课堂教学效率得到了提高。引导学生走进历史的世界，从中得到前进的力量，形成学生的世界观，树立对学习和生活的信心和勇气。

3.完善个性，展现个人魅力

真诚、宽容、负责、幽默的内在人格魅力是得到学生喜欢和尊重的重要保障，也是能够长期保持良好师生关系最为重要的条件。为此，教师要自觉提高自身修养、扩展知识视野、增强敬业精神、提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。现在的学生首先是喜欢老师，然后再喜欢他所教的学科。凡是在课堂教学中取得巨大成功的教师，无一例外首先都是学生喜欢的教师，如魏书生、李镇西等全国名师，由于他们高尚的人格魅力征服了学生的内心世界，从而建立起良好的师生关系，保证了他们课堂教学改革的成功。