小学信息技术教学初探

信息技术课正逐渐在各级各类学校普及，计算机作为信息时代的主要载体和工具，在生活中，工作中发挥了越来越重要的作用。我校地处农村,先进的技术在农村普及相对较晚，信息技术课程的开设也只有2年，在学生的心目中,信息技术真正的应用价值很难感受到，好像信息技术对他们的生活和学习并没有带来什么方便。因此，如何上好信息技术课，提高信息技术课的教学质量，培养学生信息素养已成为我们信息技术教师的重大责任。根据自己几年来的教学经验来谈谈教学体会。

一、创设教学情境,保持学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，调动学生对信息技术课学习的兴趣并不困难，因为有条件家庭的学生已经接触过计算机，对它已经产生浓厚的兴趣。即使是没有接触过计算机的学生，对未知事物总是怀着强烈的好奇心和求知欲，他们在机房里总表现得跃跃欲试。但大量教学实践表明，大多数学生对信息技术课本上的基础知识掌握得不够深入。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习兴趣。

例如，给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生不认识键盘上的字母，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。比如在给学生介绍电脑的历史时，我把世界上第一台计算机称作老祖宗，接着介绍爸爸、儿子……形象的比喻，把复杂、抽象的计算机家史说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。

二、采用直观教学，加深学生记忆

计算机知识是非常抽象的，是很难用比较简单的话告诉别人的，特别是当我面对的是小学生时，就更加难以直接告诉他们某个键是干什么用的了，不但难向他们说清楚，即使说清楚了，他们的记忆也不会长久保持的。

鉴于小学生的心理成长因素，我觉得把抽象的知识点照本宣科或以传统方式教给小学生都是不理想的。因此，在教学过程中，不仅要看到计算机本身所固有的特征，而且还要充分利用好这些特征，采用直观形象的教学方法，帮助他们加深对计算机知识的理解和记忆。

例如我在教“认识键盘”这一课时，先提问“ 空格键、换挡键和Back space键有什么特征？”让他们展开讨论，通过小组合作让他们明白空格键上没有任何一个字符，主要作用是输入空格。同样抓住换挡键上有向上的箭头，主要作用是输入上档空母，以此类推，使所学的东西由抽象变直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

三、联系实际，激活学生参与意识

实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。

要提高课堂教学效益，教师要认真钻研教材，活用教材，了解学生对学习内容的兴趣和已有知识经验，确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区；要灵活选择、优化教学组织形式和方法，创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究；要能发现、重组课堂自然生成的资源，善于观察教学手段与教学目的的关系来调节教学行为，增强教学目的实现的效果。

把计算机教学与儿童生活实际联系起来，讲来源，讲用途，使学生感到生活中处处可以用计算机，学起来就自然亲切、真实，拉近了学生参与学习的距离。起初让学生运用所学知识解决实际问题，会产生一种强烈的心理体验，即计算机可以简化生活实践中繁琐的操作，是非常有用的。这种心理体验，会使学生对计算机产生浓厚的兴趣。教学中如能经常根据教材内容，联系实际，引导学生观察生活中的问题，启发他们思考，能否用学过的计算机知识来解决，更会使学生兴趣横生。让学生把生活中各种数学知识，如按比例分配电、水费，计算储蓄利率，日常买粮买菜等这些天天遇到的数学问题，用电子表格软件EXCEL来帮助解决。这些与数学知识有关的实际问题，都发生在学生身边，充满了生活情趣，学生很爱参与。

将信息技术与课堂教学改革结合与传统课堂相比较，更能发挥学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，极大地激发学生的学习动机，培养创新精神和实践能力。