初中音乐教学学生兴趣的培养

摘要：俗话说：兴趣是最好的老师。没有兴趣，则谈不上快乐的学习，更谈不上学习的效率。而中学的音乐教学最关键的也是兴趣培养。那么，如何培养中学音乐教学中学生的兴趣呢？为此，本文对这一问题进行了浅析。

关键词：中学音乐 教学 兴趣培养

音乐教育主要是培养学生对音乐的理解、鉴赏、表现能力，提高学生音乐素质和人文修养的一门艺术课程。而我们的学生，不少对音乐学习缺乏兴趣。那么如何才能激发学生对音乐的学习兴趣呢？

一、以审美为核心，激发学生对音乐美的感受

初中生正处于想象力丰富的年龄阶段，也是人生的重要转折时期，这一时期，是进行美育的关键时期。通过审美教育，学生对美的感受、欣赏、评价和判断等审美活动，在不知不觉中发生变化。

在音乐教学中较为重要的环节就是为学生营造轻松、愉快的教学环境。激发学生的学习兴趣，让学生爱上音乐课。并在音乐课上受到陶醉，感染和激励。此时，教师就需要抓住学生心理，把学生不喜欢的变成喜欢的。例如：大部分学生都有追星习惯，比较喜欢流行音乐。我在上初三年级《我爱你中国》欣赏一课时，我首先让学生欣赏今年最火爆的选秀节目《中国好声音》学员平安演唱的通俗版的《我爱你中国》，其次让学生作为导师评价平安的演唱技巧、歌唱特点，第三师生共同分析讨论歌曲曲式特点和风格，让学生把对这位歌手的兴趣延伸到对音乐的整体兴趣上来，这时候的课堂气氛很是活跃，学生们都积极的参与到课堂讨论中，然后我顺时引入艺术歌曲定义并类比殷秀梅版的《我爱你中国》总结出艺术歌曲的特点。在我的钢琴伴奏下我听到了来自孩子们内心深处的声音，看到了好多双润湿的眼……我知道这节课我的安排和设计是成功的。

二、以师爱为重心，转移学生对音乐爱的情感

作为一名合格的教师，我们必须要尊重、关爱自己的学生，善于发现学生的优点和长处，用亲切的眼神、细微的动作和和蔼可亲的态度和热情的赞语拉近师生之间的距离，培养学生的自信心。这样学生也就会喜欢上老师，那么自然而然的就会爱上你所教的那门课。

例如。教师在做自我介绍时。可以把说变成唱。我在新学期开学进入新班级时，走进教师看到的是一张张陌生的笑脸。“作自我介绍吧！”同学们一脸的没趣“哎，又是自我介绍。”作为音乐教师，我上的是音乐课。当我把自我介绍“唱”出来时，教室里顿时沸腾了。我用《新年好》的旋律更换了歌词。加上一些舞蹈动作，自我介绍的内容，包括有我的名字，爱好还有对大家的期望。然后，要求学生也以歌曲的方式做自我介绍。这样的课堂律动具有音乐学科性和趣味性。这样的介绍不再像以前那样枯燥、乏味，一下子拉近了师生距离，有利于建立亲和的师生关系。

此外。教师需要不断丰富和完善自己知识。满足学生的道德要求和精神需要。为学生补充课外的学习材料。让学生对音乐老师的课充满期待。

三、以好动为契机，培养学生创造美的欲望

现在的教学虽然是集体教学。但要关注差异。初中生中，尤其是男生他们好动、喜欢创新。这些心理如果教师把他们抑制起来，就会成为课堂纪律管理的难点。而如果将他们的这种心理利用好。则可以转化为学习音乐、创造音乐美的动力。

在现行教材中，很多歌曲演唱对变声期的男生来说显得较为困难。除了降调处理。我还经常创编简单的伴唱或者节奏跟女生配合演绎歌曲。全程关注较为“弱势”的男生。比如在14册《采茶舞曲》教学中设计了男女接龙唱。对唱等，在“哥哥呀你上坂下坂勤插秧”这句处理时，结合旋律“661505”的十六分休止符设计了男生快速有力的伴唱应答。在最后一部分描绘劳动场面全景时。设计了二声部演唱。女生唱旋律声部。男生做劳动号子伴唱并做动作。为这首优美的歌曲揉和了阳刚之态，淋漓精致地再现了早春江南热闹的劳动场面。还有在《龙船调》里设计并实践“船夫”划船“姑娘”随船摇动的动作：在欣赏《瑶族舞曲》时，让男生口唱旋律，手模拟击鼓的动作，女生拉裙摆转圈跳舞：在欣赏中运用符合旋律的手势语言等等表现歌曲、乐曲内涵美……学生的积极性得到了提高，课堂气氛更加活跃，更能激起学生学习音乐的兴趣和表现音乐美的欲望。

四、以多媒体为工具，唤醒学生欣赏美的意识

以前的音乐教学中，音乐老师上音乐欣赏课时，都是单一的放磁带录音。这样的教学气氛比较枯燥，教学效果也不好。现在是信息时代。教师授课的途径应该多样化，多媒体的应用便是捷径之一。

例如在欣赏交响诗《嘎达梅林》时，为了让学生了解蒙古族的风土人情，我制作了由精美图片和轻音乐《美丽的草原我的家》的幻灯片在课间十分钟循环播出，营造课前音乐氛围。为让学生对乐曲背景有所了解，给学生播放《嘎达梅林》电影片段，为此，学生就知道了整个故事情节，为后面的乐曲分段欣赏打好情景和情感基础。抽象的交响诗欣赏变得具象了，降低了欣赏的难度，形象了乐曲的意境美。在15册学习摇滚乐这课时。在迈克激情的演出视屏中学生自己就能总结出摇滚音乐特点——声音喧闹、歌词短小并不断重复变化、歌唱者注重自我情感情绪的宣泄等等……我只需简单介绍摇滚音乐的产生背景即可。多媒体这种教学工具让声画结合。学习更直观形象，学生对音乐美的渴求意识很容易被激发出来，音乐注意力会更集中，兴趣易保持。

总之，只有通过各种实践活动，才能培养学生对音乐的学习兴趣，激发学生对音乐的学习兴趣。发展学生对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力，最终提高音乐修养，陶冶情操。

参考文献：

[1]许娟.浅谈在音乐教学中培养中学生的学习兴趣[J].才智，2010，（24）.

[2]黄春艳.浅谈如何在音乐课堂上让学生“动”起来[J].新课程（下），2011，（05）.