谈高效课堂的基本特征

摘 要：有效教学对教师而言意味着精神的愉悦，生命价值的实现，对于学生来说则意味着智力的愉悦，情感的陶冶，心意的净化和道德的生化，因此，打造有效教学则是师生共同的追求，也非常重要。

关键词：高效课堂；创设；培养

一、教师应具备活用课堂用语的能力

就课堂用语而言，无论是普通话还是英语口语都要说得规范、地道、标准，英语教师一口流利纯正的口语能给人以英语的享受，相反教师连发音都不正确，又怎能给学生做以示范呢？所以在给学生每天安排听音模仿的同时，教师应适当地给自己布置听读任务，在不断地听读训练中提高、巩固语音的标准性，如何用好课堂用语，要看教师如何用精炼的语言去组织课堂，教学中有的知识点到为止，切不可嗦，这就要求教师讲得巧、讲得精，将更多的时间留给学生，让他们在40分钟的课堂上扎实、有效地开展活动。

二、创设教学情境

情境在英语教学中起着重要作用，一个好的情境设计，可以使学生全身心融入教学活动中，低年级的孩子刚刚接触英语，离开了情境，只是一味地反复朗读，几分钟就烦了，不认真听讲，教师适时地创造情境显得尤为重要，比如，我在教学Stand up，Please和sit down，please时，表现好的孩子可以成为小老师，孩子们生怕自己当不上用心去学，用心去读，小老师要配合老师进行活动，我说“class begins.”小老师说“stand up，please.”我说“good morning，boys and girls.”小老师在师生问候完毕时候说“sit down please.”这样既调动了学生的学习积极性，同时也锻炼了学生的自身信心。

三、培养实际意识

创设文化氛围，感受语言文化，小学生学英语主要靠的是熏陶，因此教师要给学生设计一个语言情境，让学生去感受，教师可以给学生起一个英文名字，结合英文名字来讲解西方国家姓氏的来历，如：Anlice代表着真理，John是上帝的礼物，这样的介绍既满足了学生的好奇心，同时也提高了学生的求知欲望。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论为指导，经过自己不断地实践，不断总结，不断完善和创新，熟练运用课堂教学的有效性策略，这样才能提高教学质量，达到真正的高效教学。

作者简介：仁智研，1983年2月出生，本科，就职于内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗乌兰哈达中心总校，研究方向：小学英语。