历史故事在高中历史教学的运用

1历史故事

历史故事的定义许多学者给过诸多的说法，综合来讲，就是在历史上发生过的真实的事情、存在过的真实人物，将他们作为叙述的对象进行的故事。它具有故事的特点，即过去性、真实性[1]。而且作为历史发生过的事件，在时间、人物之间都存在着一定的联系，因此历史故事还具有连贯性以及自身的特点。

2历史故事在高中历史教学中的运用

2.1历史故事的合理选择

历史故事被广泛的应用在高中历史教学中，是为了进一步提高历史的教学效率，因此，要对课堂中所呈现的历史故事进行合理的选择。通常情况，历史故事的选取有以下的几个原则：真实性原则、针对性原则、生动性原则以及精简性原则[2]。所选用的历史故事要尽量的符合历史事实以及发展规律，并且针对教学目标针对性的进行选取，为了活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性，要使得历史故事尽量生动有趣，激发学生的兴趣，最后为了合理利用课堂时间，还应当对所选的故事进行精简，以保证课堂时间充足。

2.2历史故事的呈现方式

历史故事的呈现有诸多的方式，可以通过教师口述，也可以通过使用多媒体进行相关的图片、影视资料等来进行相关说明。

2.3历史故事的运用

历史故事在历史教学中可以有多种作用和途径。

（1）通过历史故事进行导入，导入对于一堂课来讲十分重要，是调动学生积极性的关键。教师在课堂一开始就呈现一段生动有趣的历史故事，能够使学生对接下来所学的内容充满好奇，从而积极的参与到课堂学习中。为了避免时间的过多浪费以及掌握学生的心理，导入历史故事时间防止过长，短小精简即可。

（2）通过历史故事进行质疑，在运用历史故事的过程当中，教师能够合理的进行提问，让学生对材料进行分析，从而使掌握的知识更加的灵活、深刻。

（3）通过历史故事中关键人物的认识来掌握历史。历史的发展往往与一些关键的历史人物有着巨大的关联，通过对历史人物的生平了解，能够掌握当时的历史环境背景、历史发展的过程和规律，并且能够通过人物了解悟的人生哲理，使得学生能够历史的发展顺序紧密的联系起来，从而对历史的掌握更加熟练。

（4）通过历史说明现象以及规律，由于历史发展不仅受当时的环境、政治、关键人物影响，而且还受到发展规律的影响，因此，通过对历史上较为典型、具有代表性的故事进行叙述，可以从中发现一些现象，从而找到历史发展的规律，这样能够使学生对历史知识的掌握更加深刻、理解的更加透彻。

（5）通过历史故事进行知识的强化。高中历史相较于初中历史，有着更强的理论性，而且有些知识极为抽象，不容易理解。通过使用历史故事，能够使一些抽象的知识变得具体而形象，接受起来更加容易，教师在运用历史故事时，要尽量的使叙述通俗易懂，在一些难点的地方要多做解释，从而促进学生对于重难点的理解。

（6）通过历史故事进行知识点之间的合理衔接、过渡。高中历史在教材的编写上有一定的规律，按照专题进行编排，这样课与课之间有着紧密的联系，学生学习上一堂课是为了下一堂课做铺垫，为了能够使课堂前后顺利的过渡，历史故事以其丰富的情节，能够很好的起到承上启下的作用，使得学生零碎的知识变得整体化，知识之间的关联也更加紧密。

（7）通过历史总结课堂。历史知识不是总是运用在课堂开头，有时候，在一堂课结束以后要将本节课的内容进行总结，也会运用历史故事。用于结课的历史故事一般能够言简意赅的将本节课内容总结，而且还能为下一节课的内容做好铺垫，因此需要教师精心设计[3]。

（8）通过历史故事说明道理。历史能够使人明智，这句话的意思是说通过历史，我们能够明白事理，通过历史上人物的了解，事情的发展规律的把握，能够从中吸取教训、发扬优点，从而学会思考并且正确的解决问题。历史教学的过程中，历史故事的运用，使得学生在掌握知识的同时的，开阔视野，拓宽思维。

3结语

本文通过对历史故事定义的叙述，对它在历史教学中如何选取、呈现以及运用做了详细的介绍，以期能够通过此研究来提高高中历史课堂的教学效率，让学生在掌握知识的同时能够学会思考、分析以及解决问题。

作者：杨军 单位：江苏省宝应县安宜高级中学