实现中学班主任工作高效性之策略

[摘 要]班主任是班集体的直接领导者、管理者，是学生积极健康成长的领路人。为此，一定要做好班主任工作，关爱学生，创设民主的氛围，培养得力助手，加强与家长、社会的联系，高效地培养学生全面发展。

[关键词]班主任；高效；策略

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0105-01

班主任是学校教育教学的守护者、理念的贯彻者和班级秩序的组织者；是学校、家庭和社会教育力量的协调者和沟通桥梁；也是联系课任教师和学生的纽带。因此，做好班主任工作对促进学生全面健康发展意义重大。笔者总结了自己三十多年教育教学和班主任工作的经验，现对其高效性谈几点策略。

一、关爱学生，奠定高效

高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱是实施教育的首要条件。因此，班主任对学生要有无私、纯洁的爱心，时刻开启学生的心智，充分赢得学生的信赖。“亲其师，信其道。”学生才会朝着你希望的方向发展，才会创造出奇迹。譬如，初二（1）班有一位学生成长在单亲家庭，母亲在他两岁时离家出走，父亲长年在外打工，只有爷爷照顾他。他上课睡意浓，课余常窜班，打架闹事，将班中闹得“鸡犬不宁”。面对这种情况，我认真分析了这个学生产生不良行为的原因，深知缺失亲情、缺少爱的危害。为此，我对症下药，他上课睡觉我就问他什么地方不舒服，他窜班打闹时，我询问他是谁欺负他，我以父母之爱，给他送衣给物，与其促膝谈心，理解宽容他的过失，赏识他的优点，让其将不良行为转化成为集体争光的内驱力，燃起心灵的火焰，找回学习的快乐与勇往直前的自信。结果，那年他被学校评为优秀班干部，我所带的班级被评为优秀班集体。

二、创设民主氛围，形成高效

苏联教育家赞科夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”班主任是一个有组织的班级群体的主要管理者，要使这个群体积极向上、有旺盛的生命力，就必须熟知群体每一个成员的实际情况，放下“师道尊严”的旧观念，尊重、关心学生，想他们所想，急他们所急，严爱有度，与学生打成一片，构建民主和谐的班级氛围。这样，师生可以平等地互动交流，班里的每个成员会把自己的想法和做法坦诚不隐地告诉班主任，班主任适时加以引导，就会将其不健康的心理动态，诸如逆反心理、不关心集体和他人的行为等消失在萌芽状态，师生共铸优秀班集体。

三、培养得力助手，获得高效

由于中学生有一定的认知能力，能帮助班主任处理一些班级事务。因此新生一报到，班主任就要全面了解学生学习、思想品德、为人处世诸方面的情况，通过自荐、民主推荐、委任等形式，选拔出品学兼优的班干部。作为班主任的得力助手，对其进行恰当分工，耐心指导他们开展工作的正确方法，放手大胆地让他们去干，对班级事务处理恰当了就及时表扬和鼓励，不足之处及时指正，高效地发挥他们在各项班级组织管理活动中的核心作用，使其成为班主任的左膀右臂。班主任在班级管理中要增岗设职，明岗职责，诸如语、数、音、体、美学习小组长，环保卫士、助人为乐星等。让全体学生积极参与班级管理，事事有人管，人人有事做。充分挖掘他们的潜能，发挥他们的势，人人争当班级管理的“小助手”。

四、联系家长、社会，巩固高效

著名教育学家苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，班主任多与家长联系，一方面能更加全面地了解学生各个方面的情况，在校采用因人而异的策略指引学生健康成长；另一方面让家长进一步了解学生在校思想品德、学习等诸方面情况，扭转“重智轻德”的思想意识，强化家庭教育，自觉探究教育子女特别是独生子女的正确方法，使家庭成为学生健康成长的坚强后盾。同时班主任和学校一起，极力配合政府整治周边网吧、酒店等不利于学生成长的环境，在此基础上，让学生积极参与社会实践活动，深知父母对己之期望，社会对己之关心。进一步走出存在的误区，健康成长，乐观向上，巩固成果。

总之，实现中学班主任工作高效性的策略方法很多，只要班主任善于观察了解学生，关爱学生，大胆赏识、任用学生，组建强有力的班级管理助手团队，时刻营造民主、平等、互助、和谐的班级管理氛围，勤与家长、社会、科任教师联系，不断总结经验，科学地更新班级管理理念，查漏补缺，让学生积极参加社会实践活动等，就一定能突显班主任工作的高效性，人人德才兼备的优秀班集体自然烙成。