为孩子的生命奠基

摘要：当前，在林林总总的语文教学目标中，在多如牛毛的课题研究下，如何让孩子健康成长、快乐学习，这是语文教学最基本的目标，也是语文教师最需要研究的课题。如果把语文教师比作明月，把语文教学比作一湾清泉，那孩子便是清泉里活泼的鱼儿。"明月松间照，清泉石上流。"老师，你是否关注过"鱼儿"的生命？语文教学是一个关注生命的过程，语文教师要为孩子奠基生命，提醒幸福。

关键词：语文；孩子；生命；幸福

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0104-01

语文教学是一项神圣的生命工程，敬畏和关注每个孩子鲜活的生命，让孩子在语文教学中，奠基生命幸福，释怀生命状态，提升生命价值――这是语文教学的生命。父母给了孩子生命，教师应该关注孩子生命，做美化孩子生命的天使。

1.超越教材――奠基生命

教材是死的，而教师的生命、人格与魅力是鲜活的。教材是一颗果实，我们不能放之神坛、置之高阁，而应该把它点缀枝头，魅力常在，口味常鲜。

驾驭教材。在新课程理念下，教材只能是实现课程标准的例子，而不是终极目标。从语文教学的角度来说，需要工具性和人文性的有机统一，然而，从语文教育的角度来说，它更需要人文性。为了孩子的生命健康成长，语文教师要重视语文教材的多元理解，注意教学内容的价值取向，给孩子以人文关怀。例如：入编初中语文教材的寓言只有那么几则，如果一个语文教师上完这几则就拱手作揖了，孩子的生命也就荒芜了。我的做法是--七年级重点让孩子们收集寓言；八年级重点把握入编寓言的价值取向，引导孩子们怎样学习寓言；九年级重点培养孩子们的创造能力，编辑寓言故事集，要求给每则寓言都写上自我点评或收获。

增补教材。我是从背语录的年代过来的，语文教育被荒芜了，金色的年华也被荒芜了。生活在新世纪的孩子，他们需要七彩的人生。现行初中语文教材入编了180篇文章，老师，你想过没有，180篇文章能否赌回孩子三年金灿灿的岁月？只要具有时代气息和生活气息的文章，只要是文质兼美的文章，只要利于孩子健康成长的文章，我都可以教，孩子们都可以学。每学期，我自选20篇文章，编成补充教材进行教学，每个学期组织教学的文章就可以达到50篇左右。从孩子仿写的"陋室铭"《课间忙》到莎翁的《罗密欧与朱丽叶》，从歌词《感恩的心》到奥巴马的总统竞选词，我都把其涉猎进增补教材中来。

2.超越课堂――释怀生命

课堂只是语文教育的小天地，孩子生命成长的过程，才是大课堂。语文教师的天职就是要让孩子的生命在45分钟的课堂中得到增值。

情感的体验。语文教育过程，一但离开了情感的体验，缺少了理解、共鸣与感动，也就如患了贫血一般，成为浪费时间和生命的过程。语文教育必须重视感悟与体验活动，在感悟与体验活动中去培养语感，活化语思。

在九年级（下）《假如生活欺骗了你》的教学中，我让孩子们走进桑兰。去感悟这个阳光女孩用瘦弱的肩膀，坚强勇敢地与命运抗争的生命历程；去感悟她以"桑兰式微笑"，带给人们无尽的感动。告诉孩子们：让我们微笑吧，微笑着去面对一切。

情感的交流。语文教育不单是语言的对话，更是心灵的对话。语言交流是形式，情感的交流是内质。语文教师要以一个朋友的身份与学生真诚交流、共同感受，彼此分享，"零距离"倾听，让学生在真诚的交流中成长和发展。

在一次作文教学中，我班孩子小雨的作文这样写到："本来我也有个幸福的家，爸爸妈妈也非常疼我，可一次车祸夺走了我的爸爸。妈妈拉扯我们姐妹俩，起早贪黑，含辛茹苦。家中一贫如洗，我穿的衣服，多是妈妈红着脸从东家西家要来的，我穿了还要留给妹妹穿。我没有欢乐，只有痛苦；没有幸福，只有眼泪；没有朋友，只有孤独；没有信心，只有绝望。"三思后，我用颤抖的手，小心翼翼地在她的作文本上下了这样的批语："你有妈妈，你是幸运的孩子，你妈妈放下尊严去给你要衣服关爱你，你是幸福的孩子。你敢穿妈妈给你要来的衣服，你是有勇气的孩子，你知道妈妈为你而含辛茹苦，你是有孝心的孩子。" 在作文评讲课上，我深情地说："孩子，你有痛苦，更有欢乐；你有眼泪，更有幸福；你有孤独，更有朋友；你有挫折，更有信心，下面，请允许老师朗诵毕淑敏的《提醒幸福》，以此送给坚强、自信的小雨同学。祝愿她永远健康、快乐、幸福。"后来，小雨考上了重点高中，进校第二天就给我捎来信。信中第一句话是： "老师，告诉您，我现在很快乐，谢谢你的'提醒幸福'。"

3.超越自我――提升生命

真诚交给学生。用真诚滋润微笑，放下架子，蹲下身子，真诚对话，平等交流，用微笑取代师道尊严。我参加自学考试，一次，我报考四科，一科也没合格，回来后，我把这一消息告诉了孩子们。第二天上作文，当我走进教室的时候，黑板上一排醒目的字映入我的眼帘："老师：愿你有个好心情"。旁边插了一 幅图：一杯咖啡，一束鲜花。这时一个孩子站了起来："老师，我们今天就写这个题目吧。"孩子们，我能说什么，我还能再给你们布置什么比这更好的题目呢。

接受孩子批判。语文教学中，你不妨做做孩子的同学，甚至学生。也只有这样，才能让孩子们自信、快乐、健康成长，才能去疗抚孩子狭隘、自私、自卑的心理。记得学习《论语》"三人行，必有我师焉"这一内容时，我增补学习了贾平凹的《我的老师》，并以"语文老师的缺点"为题让孩子给我当老师，帮我找缺点。那次，我还真的了解到自己有那么的缺点。孩子们，不也是我很好的老师么，有什么样的教学方法比这更好地去阐释"三人行，必有我师焉"的内涵呢。

不断完善自我。在孩子的生命成长过程中，对孩子影响最大的，不是老师的师道尊严，而是老师的人格魅力、人生态度。一个语文教师，必须要努力完善自己，才能为孩子的青春送去一株丁香，开来一束蔷薇。在语文教育中，我用自信、坚韧、积极的人生态度与孩子们手拉着手，肩并着肩，一起风雨兼程，看彩虹，听月亮，品人生。为了给孩子鼓励与示范，我勤于练笔，至今已有二十多篇作品见于诸报，我适时把自己耕耘的果实拿来与孩子们分享，并把有些篇目补充进自编教材中。教师节，我把自己的《花开的声音》拿与孩子们一起去凭吊一位英年早逝的老师。母亲节，我又把《那盘清蒸鱼》拿来与孩子们一起去体验母子情深。