浅析活动讨论法在政治教学中的作用

【摘 要】随着新课程新课标的教育改革的不断深入，培养创新精神和实践能力已成为素质教育的主旋律。如何选择较好的教学方法进行教学，正成为摆在初中思想政治教师面前的重要课题。活动讨论法在初中思想政治教学中的应用，有助于启动学生的思维活动，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，避免死记硬背。

【关键词】活动讨论法 思想政治 作用价值

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族是难以屹立于民族之林的。这种创新能力就是在知识经济竞争中制胜的法宝。知识经济向教育提出了全方位的改革要求，尤其对我们基础教育而言，其意义就在于要求我们从现在就要用新的眼光去审视我们的教育体制、教育观念、教育行为。用实际行为在政治教学中大力推进素质教育，渗透培养学生的创新能力。

所谓活动讨论法是指学生在老师的引导下，围绕某一问题或社会现象的某些特定方面，以小组或班级为单位，在老师与学生、学生与学生之间开展积极的讨论、争论甚至辩论、各抒己见，互相责疑，互相启发，以求弄懂问题、解决问题的一种教学方法。活动讨论法在思想政治课中的运用对促进学生的自主学习和创新能力的培养起着重要的作用。教学是一门科学，也是一门艺术，为激发学生学习政治的兴趣，我在教学中尝试着使用讨论法，初见成效。

一、活动讨论法是一种多向式教学模式，它是在师生之间双向信息交流的基础上，增加学生与学生之间的交流的一种教学模式

在这种模式下，教师与学生、学生与学生之间都有相互的呼应与信息交流，形成信息交流的立体网络。在如何解读《乡愁》这首诗时？学生甲说：“《乡愁》的字里行间洋溢着我国各民族人民在情感、风俗习惯和心理上相互认同、血肉相连的文化气息。”学生乙说：“中国是一个统一的国家，这一点已经牢牢地印在我国的民族意识之中，《乡愁》就是这种民族意识的现代诠释。”学生丙说：“哪里是‘乡愁’，明明是‘国愁’。”学生丁说：“诗中强烈反映了长期以来，台湾人民对祖国充满的无限思念之情，实现祖国统一，不仅是中华民族的根本利益所在，也是中华各民族人民的共同心愿，即渴望祖国早日统一。”然后教师与学生一道总结出：①发展两岸关系和实现和平统一的基础是坚持一个中国的原则；②两岸统一的最佳方式是“一国两制”；③“一国两制”提出和实施的重大意义：A、有利于实现祖国统一；B、有利于促进社会主义现代化建设；C、有利于香港、澳门、台湾地区的稳定、繁荣和发展。

二、活动讨论法是以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接受知转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位

布鲁纳说过“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得主动参与者”。例如在学习《创建新集体》这一内容时我并不是像以往上课伊始就给学生灌输创建新集体的知识点，进行所谓教师工作“传道、授业、解惑”，让学生机械的去识记，而是让学生在自己的空间里轻松得愉快的去活动。先由学生用自己的生活体验去讨论分析怎样创建良好的班集体，大家各抒己见，争先恐后地阐明自己观点。最后由教师进行归纳总结。课堂气氛极为活跃，既提高了学生的学习的兴趣，又使学生掌握了知识，达到了事半功倍的效果。

三、活动讨论法要求学生在掌握了基本概念和原理的基础上具有收集信息并针对问题进行推理和分析的能力

传统教学的模式使学生习惯于教师用汤匙喂给他们知识，一旦独立面对问题，必然感到束手无策，而活动讨论法教给学生如何获得新知识，教给学生如何分析和解决问题的能力。教师的作用在于引导学生，并帮助他们进行科学的探讨。这样学生能在较短的时间里获得推理的技能，这将帮助他们在今后的职业生涯中获得新的知识并取得成功。课堂上敢于实话实说，对于学生提出的问题，教师应以平和的心态与学生讨论争鸣。如通过讨论学习香港和澳门回归等知识，进一步加深理解 “一国两制”的深刻历史意义，从而使学生自然联想起，并自觉地通过信息网络等手段查阅有关台湾的丰富知识，在课堂上交流总结：如列举历史原由：①元政府设置澎湖巡检司，管理澎湖列岛和台湾。②1662年，郑成功。③清朝施琅挫败分割台湾的阴谋。④1884年，清政府设置台湾府，刘铭传为第一任巡抚。⑤1943年的《开罗宣言》和1945年的《波茨坦公告》都在国际上明确无误地确认了中国对台湾的。这些史实说明台湾自古就是中国的领土。学生进一步认识到，实现祖国完全统一，已成为不可阻挡的历史潮流。

四、活动讨论法给了同学之间更多的接触和合作的机会，而使每个人都有了表达自己看法的机会，这对于提高他们的表达能力和组织能力很有帮助

活动讨论法较之传统教学法在能力培养方面，学生的协作能力、表达能力及组织能力有较大提高，树立了自信心，更珍惜、更能把握和表达自己看法，各抒己见的机会明显增加。在学完第一单元《笑迎新生活》〉后让学生设计班徽，不是让学生闭门造车，而是要求学生以小组为单位，酝酿、构建最能代表班机风貌和集体精神的设计方案，学生积极性很高，为了班级的荣誉，摩拳擦掌，出谋划策，充分展示了学生的独特风采，体现了他们的创新能力，所学的新知识应用于实践，发挥了集体的作用达到了预期的效果。他们感到骄傲、自豪，因为那时他们自己的劳动成果。

综上所述，活动讨论法在开发学生智能、提高学生解决问题的能力等方面有较大的优势。它是以学生为中心，导师为载体，使学生通过推理、分析反复运用已学知识而达到训练学生自学能力、推理能力、运用所学知识能力的目的。活动讨论法有利于解决问题能力的培养，有利于自学技能的获得，这将有利于培养高素质人才教育目标的实现，从而满足当今与未来社会的需要。