浅谈寄宿生的数学教育

大部分学校都有寄宿班，寄宿生的学校生活远离了家庭和父母的关爱，寄宿生的生活、学习状况，成了寄宿学校老师关心的话题，本文从不同角度对寄宿生的数学教育问题进行了探析。

一、寄宿生的生活环境和思想状况

学生们全部住校，全封闭式管理，远离了父母、远离了亲人，学生和校外的联系几乎没有，学生每一到两周和家人团聚一次，可以说学生的内心是比较孤独、脆弱的，学校就成了学生们的第二个家，学校就是学生最大的依靠。因为学生大部分时间是在学校度过的，学生的学习、住宿、吃饭、活动都有学校负责，可以说，这一阶段学校对学生人格的培养和学习习惯、行为习惯的养成至关重要。

学生们由小学刚刚升入初中，正是由童年向青少年的过渡期，对家长、老师普遍存在依赖心理，对于寄宿制学生来说，远离了父母，老师就是亲人，对老师的依赖就表现得尤为明显，从生活到学习的方方面面。

二、寄宿生的学习状况

家长们把孩子送到寄宿制学校，希望通过封闭式管理磨练孩子的意志，培养孩子的自理能力，培养孩子的学习能力，培养孩子吃苦精神等等。刚刚进入寄宿制学校的学生，很难一下子适应这样的环境，这需要一个过程，需要老师耐心、细致地正确引导。由于环境因素和心理阶段的特殊性，学生内心的脆弱、孤独表现出对老师的依赖性特别强，不仅仅是生活上，更表现在学习上，学生在学习数学的过程中，认为老师的就是标准，导致自己在学习中动手能力不足，学习上缺乏主动性，很多问题自己没有积极主动地思考，一味地在等待，等待老师的点拨、讲解，常依赖老师提供详细答案，而不善于自己整理。长此以往，学生学习的积极性和主动性逐渐下降。

三、从不同角度提高数学教育

1.提升个人，走进学生

由于寄宿制的特殊性，教师角色的特殊性，这对教师的思想素质和业务能力要求都是比较高的。“师者，传道、授业、解惑”“亲其师，信其道”等等这些都是对教师职责和新形势下师生关系最好的诠释。作为老师，首先应该不断学习各方面知识，来提升自己的教育理论知识和业务水平，提升个人魅力，使学生由喜欢这个老师到喜欢你所教的这门课。其次，要培养自己的亲和力，走进学生心灵，与学生交朋友，关心他们的学习、关心他们的生活、关心他们的成长，拉近与学生的距离，使学生在这个相对独立的环境感到有温暖、有依靠。这样学生才能逐步适应寄宿制环境，才能健康成长、快乐学习，各方面的能力才能得到有效提升。

2.兴趣培养，方法指导

初中所学科目与小学相比有所增加，难度有所加大。特别初中数学不再像小学那样单纯地计算，而是数学内容进一步深化，更加的抽象复杂。因而，在数学教学中必须培养学生浓厚的学习兴趣，把数学和生活联系起来，让其学习的数学活起来。比如：我在讲《概率》这一章的时候，就与他们到商场购物抽奖联系在一起，分析是否可以中奖，中奖的可能性大到底有多大等等一些例子，逐步培养学生学习数学的兴趣。

如果没有科学的学习方法，数学也是很难有所提高的。在教育教学中要培养学生良好的预习和听课习惯，指导学生养成良好的预习习惯，对难以理解的内容作标记，以便带着问题去听课，并且预习完之后，要求学生做练习，从而发现自己真正存在的问题，能使学生从“要我学”到“我要学”的转变，同时能逐步培养孩子的自学能力。指导学生养成良好的听课习惯，学习质量的高低，主要取决于课堂上听课效率的高低，学好数学课堂是关键。课堂上认真听讲，带着预习中的问题去听讲，跟着老师的思路走，对于老师讲解的例题，要弄明白他的解题思路和解题方法；对于老师提出的问题，要积极主动地去思考。养成做笔记的习惯，有选择地记笔记，记重点、难点、典型例题，但不能影响听讲，逐步培养学生良好的学习习惯。

3.严格要求，心灵疏导

教学中应严格要求学生，指导学生认真完成作业，毕竟一天学习的内容是靠作业来落实的，要求学生写作业之前先复习当天的内容，然后独立完成作业，有能力的学生可适当地做一些拔高练习，以提高自己的思维能力。并且作业书写要格式规范、条理清晰。刚开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对培养学生的思维能力很重要。

针对性的对学生进行辅导，对学生的辅导除了辅导数学知识外，更侧重于学生学习方法的辅导、学生心理状况的辅导。每次考试之后或者学生出现思想波动时，及时与之沟通找其谈话，全面了解其思想动态及对数学学习的状况，帮助学生解决学习中的困惑，对于自信心不足的学生，重在精神上的引领，不断鼓励他们，使其走出困境，以全新的精神面貌和自信的态度去迎接数学中新的挑战。