让课堂充满笑声

摘要：学生对常见词语的音、形、义掌握不够牢固准确，辨析语病和正确运用词语对学生来说非常困难，高三总复习的时候尤为突出。我就从学生熟悉和喜爱的生活事例入手，找出语言知识运用方面的错误，让学生在不知不觉中训练，体会课堂上的轻松愉。

关键词：辨析语病 语言习惯 语法错误 日常生活

多年的教学中，我逐渐发现，学生对常见词语的音、形、义掌握不够牢固准确，辨析语病和正确运用词语对学生来说非常困难，高三总复习的时候尤为突出。学生反映，花费很多时间，却经常答错。通常的应对措施是加强训练，多积累多总结。但我发现效果不够明显，部分学生还很厌烦。于是我便想改换方式，从学生熟悉和喜爱的生活事例入手，找出语言知识运用方面的错误，让学生在不知不觉中训练，体会课堂上的轻松愉快。

首先，从学生的书写习惯找出语言语法方面的错误。

很多近义词词义所指的范围大小是不同的，可以通过分析，确定词义的适用范围，进而推断出正确的选项。我从学生的作文中找到例句“学生从小就应该培养保卫边境，热爱祖国的爱国主义精神。” （“边疆”指远离中心的地方，靠近国界的领土，范围大 ，同时这个概念比较抽象，“边境”指靠近国界的地方，范围小，同时这个概念比较具体，如我们可以说，阿拉山口位于我国西北边境上。例句所说的应是一个较大范围的靠近国界的领土，是一个抽象的、模糊的概念，所以要用“边疆”。）通过共同分析纠正，学生自身少出错甚至不出错，才能比较顺利地答对题目。

其次，引导学生留心日常生活中人们经常出现的语言语法错误。

一组近义词，往往都有各自不同的搭配对象，这也是辨析近义词的一个突破口。如“扶养”“抚养”“赡养”，都有“供给生活用品或费用，使能生活”的意思，但它们的搭配对象是不同的。“扶养”的对象是小孩，也可以是平辈；“抚养”的对象是晚辈；“赡养”的对象是长辈。而人们常说成“抚养老人是我们的义务。”另外，人们常说“我什么都准备好了，就差鱼了”，犯了自相矛盾的错误。这些词语和句子学生很少注意，集中起来一分析，原来错误不断。学生忍不住哈哈大笑，心情放松，同时也积累了知识。

第三，引导学生认真阅读，从常见的报纸杂志中发现错误。这样做还可以培养学生良好的阅读习惯――专心并且用心思考，练就火眼金睛，提高判断力。例如，《意林》2008年第22期《父之殇》的一句话：“他突然大叫一声，那种穿云裂石的声音，在场的武警都以为他疯了。”其中有两处语病，一是“穿云裂石”运用不当。该词形容乐器声或歌声高亢嘹亮；二是“那种穿云裂石的声音”与“在场的武警都以为他疯了”二者间不衔接，应在“声音”后加上动词“使”或“让”。

第四，提醒学生在欣赏影视节目和新闻报道的时候也要留心。

一组近义词，词义所表现的程度往往有轻重之分。“综艺节目”中主持人有句话“一个生者对一个死者的承诺，只是良心的自我制约。（“制约”往往是法律范畴，程度较重。“约束”则往往是道德范围，程度较轻，此处当然应用“约束”。）

第五，走路时注意路牌、标语以及宣传广告，提高辨别力。

我国是礼仪之邦，体现在词语上就有谦敬之分。一商家有温馨承诺：如果你们遇到了困难，我们将鼎力相助。(“鼎力”是敬词，只能说“谢谢您的鼎力相助”，而不能说“如果你们遇到了困难，我们将鼎力相助”。类似的词语（包括成语）很多，须仔细辨析。

例：这本书是我读书时恩师――的，多年来，我虽四处漂泊，但一直珍藏着它。（惠赠、馈赠）

“惠赠”是敬词，指对方赠给自己财物；“馈赠”指相互间礼品的赠送。根据语境“惠赠”得体。

以上几种方法我一直坚持使用，学生在笑声中学习了知识，体验到了快乐，也认识到原来语文学习并不仅仅局限于课堂，生活中随时随地都可以无声地学习，而且非常快乐有成就感。课堂训练学生也变得积极用心了。

参考文献：

[1]高考语文[M]．2010年第七期．

[2]辞海[M]．第1578页．

[3]中学教学参考[M]．2009年第11期．

[4]语文通讯[M]．2009年第六期．