小学体育课教学中应注意情绪调节

一、激发学生奋发向上的激情

教师对学生要一视同仁，对每一个学生都有深切期待，要对训练过程中学生的表现作出恰当评价，这样能产生积极的心理效应，促进学生奋发向上，激发学生的训练激情。学生最信赖老师的判断力，对自己体能训练情况的认识往往依赖于教师看法，这样教师的期待与评价对学生产生很大影响。老师的期待与评价是对学生心灵上的支持，使学生能够从中看到希望，获得自信和奋发向上的力量。有的体育教学活动动作复杂，难度较大，练习过程中会遇到各种各样的困难。对此，教师若能用期待的目光鼓励学生，则学生会被这种深切真挚的期待之情感染，认为自己真的能行，从而产生一种无形的力量，消除退缩心理。教师在任何时候，对任何学生都要饱含期待之情，给以正确评价与鼓励，能激发学生练习的积极性，增强学生战胜困难的信心，是学生奋发向上的动力。

二、教学过程中要保持心理愉悦状态

在体育课上，教师带着愉悦情感面对学生，焕发学生热情，使学生自始至终保持愉悦心情，这样的课堂是轻松愉快而和谐友爱的，良好的课堂教学气氛是取得良好教学效果的最佳环境。教师也是普普通通的人，也有来自家庭、社会、工作、生活中的种种不如意，但体育教师切忌把这种情绪带到课堂上，教师要有博大的胸怀，排遣一切心理干扰，一定要带着愉悦之情面对学生。教师在良好的心态下以愉悦的情感投入工作，以敏捷的思维和富有激情的语言导入课堂教学新内容，迅速抓住学生的注意力，从而创设出轻松愉快的教学情境。教师有了愉悦的心境，就会理智地处理一些问题，由于体育教学的特点，教学过程中的一些动作有一定风险，教师要以高度警惕性，时刻关注每一个学生的训练，以良好的愉快心态，鼓励学生在训练过程中既做到大胆，又做到心细，避免突发事件的发生。体育教师应注意培养学生愉悦的情绪，避免在体育活动中学生之间产生矛盾，讲话要注意艺术性，避免刺伤学生的自尊心，切忌心情烦躁，而要以愉悦之情唤起学生的愉悦情感，使学生在愉快的课堂情境中接受教育。

三、正确对待学生的错误

有这样一份资料，“在对各科教师的调查与评价中，有好多的孩子们都这样认为，体育老师比其他任何一门科任老师都厉害，学生犯了错常常动手打人”。难道因为体育老师是通过体力付出而进行教学的吗？这从某种程度上讲，个别体育老师的方式方法的确存在问题，但最为关键的是，为什么要让孩子们产生害怕心理呢？难道教师的这种威严会产生好的教学效果吗？事实上，只要体育教师以良好的心态面对教学中出现的问题，以宽容的态度面对每一个学生，就能缩短师生间的心理距离，消除师生间的一些误会。因为在教学过程中，体育教学活动项目复杂多变，孩子们又活泼好动，有个别孩子在体育课上爱出风头，教师要正确对待，变不利因素为有利因素，反其道而行之，用幽默风趣的方式化解这些潜在的、不必要的小矛盾，以免影响教学过程中的良好情绪。一开始，小学生难于组织，经常违犯课堂纪律，对此，有的体育老师大发雷霆，甚至对个别学生做出惩罚，其实，体育教师要豁达大度，对学生有宽容之情，一次两次不会影响课堂教学，应该在心里警示自己。相信老师是用魅力与威信赢得孩子们的尊重的，如果老师在孩子们心目中有重要位置，这些可爱的孩子就自然会尊重你，不会在课堂上出风头，故意捣乱，以免影响正常的教学工作。体育教师要正确对待小学生的错误，课堂上要采取恰当的方法解决问题，以幽默风趣的方式化解矛盾，以宽容的态度卸下学生的心理负担，给学生留下改正错误的机会，应采取冷静的态度，千万不要横加指责，乱发脾气，那样只会把原本潜在的危机矛盾进一步激化，从而导致教师与学生的情绪恶劣化，严重影响教学效果。要站在学生的立场上，采取适当有效的方法，帮助学生改正错误。

四、结语

体育教师在教学过程中起主导作用，是教学活动的组织、指导者，既然是组织，就要强调组织效果，通过一定技巧、教学方法与组织能力，把每一个学生的积极情绪调动起来，使大家向着一个共同目标奋斗，这样才能实现近期教学目标。教师的指导作用主要体现在针对具体的体育项目的相关规则和应对技巧的传授，对具体动作的标准示范。指导教学的语言要精练，学习武术教练的“真传一句话，假传万言书”。在教学中要以幽默艺术的教学语言，时刻调动学生的积极情绪，做到以良好的品质感染学生，引发学生的情感共鸣，共同完成教学任务，促进体育教学与素质教育的发展。

作者：王利军 韩有良 单位：准格尔旗玻璃圪旦小学