初中英语教学组织形式的创新实践与研究

摘 要： 随着社会对英语要求的提高、初中生面临的升学的压力，现阶段就如何搞好英语教学质量，初中英语教师通过积极地开发课堂资源，采取合适的教学手段和教学方式，提高学生的学习兴趣，提高学生对英语的学习质量具有重要的意义。然而，由于受我国教育资源不足，尤其是经济欠发达地区，英语教师的师资力量较为薄弱的情况下，本文就如何通过改善初中英语教学组织形式，提高初中英语教学水平进行论述。

关键词： 初中英语教学 教学组织 教学质量 创新实践研究

中学英语教学目的是应社会发展的需求，培养学生初步运用英语交际的能力，但是在九年义务教育英语新教材的过程中，许多中学教师面临诸多困惑，如：语言知识掌握与语言运用能力的关系、知识如何向能力的转化、如何克服听说读写脱节问题等[1]。填灌式的教学方式严重影响了初中英语教学效果，阻碍了英语教师在教学方法上的突破与创新。调查显示，我国的初中英语教学现状存在许多有待改善的问题[2]。长期以来，我国中学英语课程结构单一，除了学科课程外，活动课程类、实践类课程较少，课程设置不能满足学生对英语课学习的要求[3]。由于初中阶段的学生是英语学习的基础阶段，对后续的发展具有重要的影响，因此在改变初中英语教学教学组织形式时，应打破以教师为中心，单向传授知识的局面；彻底转变观念，建立以学生为主题，教师为主导的新的教学方式，引导学生主动地学习、独立地思考。要改革英语教育被动的现状，就必须以学生为主体，在初中英语教学中尝试如下几方面的改变：

长期的教学实践表明[4]：要提高学生学习英语的积极性，就应抓好学生学习兴趣的提高，使其学习动机强烈，学习态度端正，学习成绩提高。改革我国初中英语教育过程中学生被动接受知识的现状，必须以学生为主体，在教学中注意培养学生学习英语的兴趣，可通过初中英语日常教学的如下环节进行培养。

1.开展形式多样的课内外活动，创造活跃的英语教学课堂环境。

为了提高学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课内课外的活动。活动可以让学生把所学知识运用于实际，增强学生的自信心，提高学习英语的兴趣，课堂上尽量地让学生多做些与英语有关的能调动情绪的活动，如唱英文歌曲，说些英语绕口令，讨论生活中的问题等，同时可组织学生参加课外兴趣小组活动，发挥主体作用，培养兴趣，提高学生的与英语听说能力。

2.培养学生的信心，发挥学生在英语学习中的主体性。

创新欲望强烈的人总能以不同寻常的视角分析问题，建立在深刻思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进。只有善于发现问题的人才能产生创造的冲动。此外教学中应重视对学生情感因素培养，想方设法让学生保护良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生学习英语兴趣程度也会因人而异。针对这种现象，在课堂上，结合教材内容中的重点、难点，给学生布置适当的练习题目，经过一段时间的锻炼，由于学生对英语学习产生了浓厚的学习兴趣，在同学中应建立互相交流的通道。现代教育理念强调在教学过程中以学生为主体，以学生为主体就是要使每一个学生的个性得到正确的发展，充分调动了学生的主体性和创造性，就能帮助他们跳出了被动灌输的困境[5]。因此，初中英语教师，除向学生传授语言知识外，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，以获得事半功倍的效果。

3.优化教学模式，加强对初中学生的学习方法的指导，提升学生的自主学习能力。

在教学过程中，要激发学生潜在的自学能力。学生一旦具备了自学能力，就能够在英语学习中独立自主地学习，就会不断地思考问题，解决问题，就能吸收消化教师所传授的知识。在此基础上，因势利导，使听、说、读、写诸种技能得到全面提高，一旦学生具备了自学能力，英语教学质量的提高就水到渠成了。

良好的师生关系和良好的学习氛围是上好英语课的基础，是激发学生英语学习兴趣的源泉。教师应给每位学生均等的学习机会：在课堂上应激励和信任每一个学生，将激励语言渗透到英语教学的各个环节，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯。在教学过程中，重视提高学生在学习过程中主动参与的积极性，改变满堂灌现象。教学活动中坚持以学生为主体，让学生通过自身的参与体验学习的快乐。

大量的课堂教学实践证明：通过讨论、质疑的教学有利于学生发散思维。教师在课堂中要善于挖掘教材中可开发的讨论环节，设立讨论环节，让每位学生均有参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。英语教学中，教师要善于设计新颖别致能唤起学生共鸣的讨论命题，让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，从而达到在探索中摸索解决问题、掌握新知识的目的。

参考文献：

[1]陈红霞.初中英语合作性学习初探——新课标英语的小组学习[J].中国科教创新导刊，2008，10（09）：149.

[2]李玉春.对初中英语小组合作型学习的课堂教学探讨[J].文理导航（中旬），2010，5（10）：182.

[3]章淑清.初中英语课堂教学的有效性与评价测试[J].科教新报（教育科研），2010，8（32）：67.

[4]姚玉梅.浅谈英语教学中的Listen、Look and Say[J].教育实践与研究（A），2011，12（06）：116.

[5]陈引娣.优化初中英语作业的几点建议[J].新课程学习（基础教育），2010，5（05）：207.