群文阅读与初中语文教学高效策略的思考

【摘 要】基础教育的课程改革，新课程标准的实施人们在思考着课堂教学的高效，人们在研究和探索课堂教学高效的相关事宜。本文从群文阅读与初中语文教学高效策略的思考，比较有意义地劈开相关课堂教学之手段，所思考的相关策略值得人们借鉴。

【关键词】群文阅读;高效教学;策略思考

语文教学，其实就是让学生能够在众多的语文篇目的阅读中发现语言的魅力，汲取语文课程教学内容方面的精神力量的营养。在初中语文教学的岗位上，作为一般性的语文老师，只能做些比较简单的草根性研究的事儿，尤其注意在自身的教学中做些具有实践性意义的语文教学研究。平时的语文教学，比较关注教材文本的学生之群文性的阅读感悟，比较有意义地实现着语文阅读教学的有效乃至于高效。现拙于笔端的是群文阅读与初中语文教学高效策略的思考。定有不够成熟或者不当之处，恳请行家里手不吝赐教。

一、正确认识群文阅读的可能性

还在本世纪初，笔者看到这样的信息，有一名高中语文教师，将高中语文教材的所有内容在高中学年的一定时段即已全部教完，余下的时间是自己编写和油印相关的阅读材料，让自己的学生去做着比较广泛的阅读。当是，无论是同行还是学校的行政乃至学生的家长都持反对意见，尤其是当时的学校行政因此而相当的不够满意，竞争上岗将其末位淘汰。但现实告诉人们的是，该教师所执教的学生高考成绩是遥遥领先的。那老师当时是怎样让学生花较短的时间阅读结束所有的语文教材？那恐怕就是我们平时所思考的或者就是现在都在践行的学生之群文阅读吧！要不该老师怎么就可以这样去超常量地完成这些学生阅读教学之任务的呢？恐怕就是在实施着高中语文阅读教学的群文阅读。从这个意义上说，初中语文的阅读教学，我们不也应当去做这些方面的思考？我们所使用的语文教材，其编写已经具有一定板块体系的特征，要么就是根据相关的思想内容进行组块，要么就是依据一定的文学样式进行组块，要么就是依照比较具有一定的文学时段进行组块。这些内容的组块，利于学生进行整体性的阅读感悟，让学生进行整体性的阅读感悟，不但能够促使学生去感悟一篇篇文本的内容，更容易让学生在比较理想的比较中进行鉴别，初步形成初中学生之点滴文学作品之鉴赏能力。就是初中学生，虽然刚从小学过来，缺乏一定的鉴赏基础，但有一点是完全可以考虑进去的，小学阶段也在让学生进行着比较简单美甲胜天之富矿的挖掘工作，到了初中他们也完全有可能在姹紫嫣红的园圃里神游着。

二、妥善处理群文阅读的渐进性

群文阅读一般是把一组文本，按一定的方式组合在一起进行阅读，应当说是可以按着具体的单元进行操作，也可以超越相关单元的范围，以具体的文本内容进行组合操作。从一定意义上讲一改着传统的单篇课文教学的方法，在相关主题和内容的教学框架下，重视课内外材料的统整、比较和延伸。这样的教学对学生发散思维习惯的培养、阅读能力的提高和知识视野的拓展都大有裨益。但我们必须注意的是初中学生在思维上永远还没有飞越过海的能力，操作得不好，则完全可以出现顾此失彼的现象。虽然是想通过群文阅读去提高阅读的速度，但不能因之而出现诸多的草率了事，还应当是踏踏实实意义上的群文阅读感悟。平时的群文阅读感悟的实践比较有意义地告诉我们：不考虑学生群文阅读的循序渐进，那真正意义上的获取效果是很不可能的。因此，注意群文阅读，多让学生进行群文阅读，很需要学生循序渐进意义上的群文阅读。初中学生具有怎样的阅读感悟水准，作为老师应当是完全意义上的了如指掌，就是有些学生具有一定意义上的超群感悟能力，但那永远是些极为个别的现象。对于某些意义上的群文阅读的组块思考，我们不能就是那样比较简单的组块，也不能完全依照单元去进行组块。就是已经组块的内容，我们也应当不能让学生去平均用力，需要有所侧重，有些文本学生是完全可以去一掠而过的，有些文本学生能够进行比较深刻感悟的基础上，则可以对其他文本感悟起到理想意义上的触类旁通的良好效果。

三、理想形成群文阅读的效果性

群文阅读的旨意是在多读而又省时的前提下进行阅读感悟，这就需要我们教师的设计意图指向明确――既要能够训练学生提炼主题的技能，而技能训练环节做得也必须是相当的彻底。从一定的意义上讲，群文阅读不仅仅就是一种形式上的简单变化，而应当是学生整体群文阅读能力的提高。譬如，一些比较优秀的古诗文，能让我们学生所必须弘扬的诸多文化可以大致概括为：向往和平、反对战争、仁慈博爱，这些应当是我们学生形成科学的世界观、理想的人生观和正确的价值观的基础。这些民族文化是作者通过一定的情节所表达出来的，这些情节又是那样的不拘一格，有的就是描述的那具有雄壮之美的金戈铁马的场面，而这样的场面有时又显得那样的悲壮;有的则是描述的那些比较柔情之美的场面，有的则又是一种比较意义上的环境的破旧不堪。如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。倘若把这些内容作为学生的群文文本进行阅读感悟，我们所应当给学生的技巧是什么？窃以为应当让学生去做相关的知人论世的的阅读，去做知人论世的相关资料的整理，去做作者与文本内容的比照。这样，才可以让学生去不带任何偏见地进行群文阅读。形成正确的群文意义上的感悟。

总而言之，群文阅读与初中语文教学高效策略所必须思考的内容还比较广泛，进行比较真正意义上的研究，意义不仅仅就是深刻，而且是相当深远的。作为语文老师，从大语文环境建设的角度去思考，有其更深入研究群文阅读与初中语文教学高效策略的必要，而且当应研究得更为深刻和透彻。

【参考文献】

[1]宋轶群.对初中语文阅读教学的几点思考[J].中国科教创新导刊，2010

[2]许玉兰.群文阅读在初中语文教学中的策略与分析[]].课程教学研究，2011

[3]姜建华.构建群文阅读课堂模式的尝试[J].中学课程资源，2015