新课程背景下高中语文阅读教学的优化

摘要：随着时代的发展，高中生必须提高自身的阅读能力以适应新时代对人才的需求。在新课标的大背景要求下，语文阅读应该如何融入课堂教学，形成更有利于学生发展的教育模式。笔者就此浅谈方法，望能益于各位。

关键词：新课程 高中语文 阅读教学 教学模式

一、高中语文阅读教学中存在的问题

1.教师陈旧的教育观念：在以往的课堂模式中，教师扮演了主要角色，以灌输为主，死记硬背为辅，对学生要求过于苛刻，导致学生不能有真正自己的想法，严重阻碍了学生的积极性和创造力的培养与发展，学生不能灵活的应付多变的社会。甚至有些教师根本没有培养学生此方面能力的意识，直接略去此环节，导致学生不能很好的把握时机去拓展知识面，在日后的交流活动中就没有了先机。

2.教学的方法不丰富。高中教师对高考的重要性看的比一切都重，导致目的性太强，从而忽略了学生对阅读兴趣的培养，虽然有教师为了增加学生的知识储备量，对一些特别著名的文章进行了内容概要，学生也能普遍了解知识，但在体现阅读本身魅力上就会差之千里。这种教学方法众所周知只是表面的知识灌输，对学生的阅读兴趣和能力的培养并没好处，方式方法的错误，是现代语文教学中存在较大的问题。

二、阅读教学的优化手段

1.以课改为导向，树立新的阅读理念。一般而言，人们的信息来源都是阅读，阅读就对于学生的文化修养和价值观的确定有着十分重要的意义。在语文的教学中我们大多都是想通过阅读少量的经典的文章而学得阅读的一般技巧，从而是学生能过举一反三看懂所有的文章。但是这种方法可以让学生取得较高的成绩外，并不能帮助学生养成良好的阅读习惯，同时也不能让同学们扩大自己的阅读量，而导致学生对阅读没有太多的兴趣，从而学生没有耐力读完文章。阅读最本质的是让学生形成良好的将它变为一种习惯，并非是要阅读技巧，最终让学生能形成积极上进的生活态度及方式。语文教学中最基本也是最重要的就是阅读，一般的教学活动都离不开阅读，落实语文课程标准里指出的让学生为主体的要求，避免阅读教学中老师的讲解代替学生自己的阅读与理解。故而，要为学生创造自由宽松的阅读环境，让他们摆脱课本教材的束缚，增加自己的阅读量，而使其乐于阅读且善于阅读。阅读是一个长期的过程需要循序渐进，千万不要着急，给学生一个好的方法让其知道开卷有益，多多鼓励他们读读经典的书籍读书要读好书，也要多读书，宁愿少布置些作业也要让其有充裕的阅读时间。语文教学中最基本的单位之一就是阅读，没有阅读就没有学习。阅读教学本质的目的就是让学生能过获得大量的信息资源及学习的基本能力。因此阅读教学不仅关系到语文的教学质量，而且会对其他学科产生影响。

2.引导学生养成良好的学习习惯。在高中时期，语文教学主要目的是让学生能过养成好的学习态度和习惯，阅读中心应该放在课外的扩展上，不要局限于课本的教材中，这就要处理好课堂了和课外的教学关系，课内就要以培养学生的阅读的方法和阅读的习惯为主，而在课外要利用在课内学到的方法和习惯来理解自己所阅读的内容，从而获得自己对文章的见解以及体会动文章中的情感。在阅读时可以利用一切可以利用的资源如工具书或网络资源来解决自己在阅读中所遇到不懂的问题，将课内学习到的阅读策略转化成实际行动，来达到学以致用的效果。语文课内要使学生掌握学习的策略，从而可以让他们在自我阅读中来挑选出合适的策略，同时可以把自身本已有学习方式变成宝贵的学习经验，并会慢慢地将其养成自己的阅读、学习的习惯。

3.培养阅读兴趣，调动阅读积极性。兴趣是学习中最难能可贵的东西它是学生在学习中是最好的教师。授人以鱼不如授人以渔——教会学生再多的方法不如激发他们对学习的兴趣，学生阅读的兴趣是支撑其学好语文及其自主的探究语文阅读的巨大动力，而且能过保证语文教学中阅读教学质量的提高。调动学生学习兴趣将有利于提高课内教学的效率、增强学生自身阅读能力、；有效的完成教学目标与任务。一名好的语文老师不仅仅会教课本，而且很会激发自己学生对学习的兴趣。在很大的程度上学生是否对语文阅读有兴趣取决有是否他的老师是一名善于指导学生学习的老师，语文老师在课堂的引导是学生阅读兴趣的来源。所以，在教学中，老师要能抓住机会，创造阅读的良好氛围，提供给学生们感兴趣的材料，让其多次阅读，认真的体会理解课文内容做到。可以给一些经典书籍中的片段让学生来阅读，让让他们感受其字里行间所流漏出的感情，或是让学生将优秀的片段摘抄整理，在课内和同学老师一起交流，或让学生在课堂上朗诵课文，在这些点滴的学习渗透中都能够有效调动学生阅读的积极性，提高学生对阅读的更大兴趣。

4.掌握正确的阅读方法。文章是作者表达自己情感的一种方式，那么教师就要引导学生去体会作者的思想感情，把握作者思维的精妙，达到与作者产生共鸣的效果。教导学生在课外，多读文章，多写文章，善于积累，积极了解更多知识。在阅读的量上，学生一定要广泛涉猎，有大量的阅读基础，古人有云：不求甚解，但此时，在开始阅读时可以不求甚解，但最后回过头时一定要多加体会，重新品味把玩时，一定要弄清楚自己为什么重读这书。然后就是阅读方法，方法说白了就是一种阅读习惯，教师在课堂上一定要指导学生养成良好的阅读习惯，比如，对优美或有哲理的句子精心摘抄应用，对一些词汇的释义和应用环境进行把握了解，这样好的阅读习惯，有助于语文教学的开展，提升学生的写作交流表达能力，在扩大学生视野的同时，培养的好的为人处世习惯。

三、结束语

阅读在生活中处处可见，用处广泛，学生开阔的视野和充实的知识面都是未来制胜的法宝，好的表达能力可以展现一个人的素养，这都来源与好的阅读量和阅读习惯，所以，在新时代的大背景下，教师要更注重学生阅读能力和习惯的培养，适时的课内外结合，改进自身教育教学方式，提高自身素养，对学生进行全面的培养。给予学生自己的空间，让学生好好地享受阅读而不是为了应试被阅读所累，锻炼学生思维，提升写作能力和交流交际能力，学生们才会真正受益于阅读。

参考文献：

[1]张后安：《高中语文阅读教学问题与对策研究》，东北师范大学

[2]邓君：《高中语文体验式阅读教学研究》，四川师范大学