小学数学也需挖掘创新实践

一、教师要转变教学思想观念，提高自身素质

要培养学生的创新精神，提高学生的实践能力，面对新课程改革，教师就必须转变教学思想观念，提高自身素质。（1）通过自学或培训提高自身的专业理论水平。（2）通过报纸、杂志、网络收集有关教育教学资料，充实自己的实践知识。（3）不断学习心理学和教育学，使“终身学习”内化为自己的自觉行动，以全新的、发展的教育理念来支撑、改进自己的教学工作，从而使自己成为拥有先进教育理念、懂得现代教育技术、善于学习、善于合作的探究者。

二、尊重学生的个体差异，面向全体学生

学生的智力发展是不同的，有的同学善于形象思维，有的同学长于计算，有的同学擅长逻辑推理。因此在具体教学过程中，我尽可能地多给提供学生数学交流的机会，使他们能够在交流的过程中感受别人的思维方法和思维过程，以改变他们在认知方式上的单一性，促进其全面发展。在教学过程中，我对后进生不仅不歧视他们，而是尽量给于他们及时的关照和帮助，让他们主动参与学习活动，从而增强学习数学的信心和兴趣，让他们在数学学习中有所进步。

三、主动探索，挖掘学生的创新潜能

例如，“20÷5=4200÷5=402000÷5=（ ）20000÷5=（ ）”这一问题的提出给学生以思考，有的同学通过计算算出了结果，有的同学从前面的提示找出了规律，通过交流、探讨，增进了学生学好数学的信心。

四、引导学生走出课堂，促进学生全面发展

数学源于现实，富于现实，用于现实。《义务教育数学课程标准》中指出：教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值。因此，在数学教学中教师应充分注意学生应用意识的培养。

在讲解认识钟表时，我为学生布置了两道课外题：（1）请小朋友说出自己一天的生活安排。（要求说出几时干什么，边说边在学具钟上拨出来。）（2）说出自己周末是怎样过的。（要求边说便用线把时间和正确图形连接起来。）这些问题非常贴近学生的生活实际，学生也很感兴趣，于是有的同学向父母请教，有的学生向高年级学生询问。在课堂上，学生积极发言，课堂气氛异常活跃，在交流中获取了知识，找出了解决问题的最佳办法。通过学生积极主动的学习活动，让学生体验数学课程形象而生动的性质，亲身体验如何“做数学”，如何实现数学的“再创造”，并从中感受到数学的力量，促进数学的学习。

数学新课程标准的实施与实践，给每一位老师提出了新的课题。教师要面向全体学生，为每一个学生提供终身学习的基础，提供人人均等的学习机会，最大限度地发挥教书育人的作用，从而把数学学习提高到一个崭新的水平。

（作者单位 陕西省镇安县永乐镇中心小学）