建立高职院校辅导员稳定发展平台的途径

摘要：辅导员是高职学生思想政治教育、日常管理工作的主要承担者，是高职院校学生工作的骨干力量。高等职业院校要制定有效措施，建立良好的管理运行平台，切实保障辅导员队伍的利益；提高对辅导员职业的认可度，强化辅导员队伍建设，确保辅导员队伍的稳定性，从而全面推动高职院校学生思想政治教育工作的开展。

关键词：辅导员；持续发展；平台

高职院校辅导员的队伍建设，不仅涉及到对辅导员自身的解读，还与他们从事的思想政治教育工作密切相关。他们肩负着培养党的事业的合格建设者和可靠接班人的重任。高职院校辅导员队伍建设水平的提升和建设力度的加强，是高等职业院校做好思想政治工作的重要环节之一。要尽快建立高职院校对辅导员的培训管理、使用考核与激励的平台和有效地促进辅导员自身可持续发展的制度保障机制，才能确保拥有一支素质精良、爱岗敬业、稳定发展的辅导员队伍。应当依据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等相关政策要求，结合高职院校自身的特点，合理构建针对辅导员队伍建设的有效平台。

一、考核管理平台

1.平等的制度管理。制定公平合理的管理制度，并在具体的工作过程中实施践行。在建设以实施思想政治教育为己任的高职院校辅导员管理制度时就必须关照思想政治教育这个关键因素。作为思想政治教育重要参与者，辅导员和大学生都处于平等的主体地位，都是基于生命起点的交流。但是，这种平等关系并不否认高校辅导员在整个过程中作为组织者、实施者和引导者的角色，可以说如何理解高校辅导员工作直接决定着建设该队伍的方向和成效。同理，高职院校制定的专门的辅导员管理规章制度更应该体现以人为本，要职责分明，促进高校辅导员的专业化发展；要将辅导员的日常活动和思想文化体现于制度之中，彰显透明、仁爱的人文关怀。在此管理制度的严格执行中，使辅导员工作得到广泛的认同，并由此体现出辅导员对学校管理的认同和文化的融入，促进辅导员确定不同的人生目标，培养辅导员的奉献和团队协作意识，在各方面工作中展现自身素质。

2.完善的绩效考核管理。辅导员工作面广，弹性大，见效周期长，为鼓励具有良好潜质的辅导员长期从事学生工作，高等院校要建立平等、量化、准确的绩效考核激励体系。重点从三个方面考虑：一是解决好辅导员的出路问题；二是加强辅导员队伍的职业化、专业化建设；三是在待遇上给予一定的政策倾斜。鉴于辅导员职责的特殊性以及辅导员工作内容中存在许多难以量化的“隐性”成分等因素，建立一套科学有效的绩效考核标准和评价体系对于高校辅导员管理及队伍建设有着深远的现实意义。高职院校要采用信息化管理模式全面记录衡量每一位辅导员工作的实效［1］。

二、持续发展平台

1.重视与提高相结合，确保辅导员的可持续发展。高职院校辅导员队伍建设既要注重辅导员的自主发展、专业发展，更要重视辅导员的可持续发展。随着高等职业教育事业不断深化改革，原有的辅导员“双肩挑”模式［2］开始受到挑战，对辅导员管理水平的要求日益提高，辅导员工作要求专业化、职业化的呼声也日益高涨；辅导员自身持续发展前途迷茫等现实难题摆在高职院校自身发展的面前。长期以来，辅导员队伍建设一直没有突破非职业化和非专业化这两个制约辅导员队伍建设长远发展的瓶颈，导致辅导员对自身职业的情绪化和对工作短期效益的追求，难以吸引相关专业人才投身或长期投身于学生工作事业，从而影响正常工作的有序开展和学工队伍建设，制约了队伍专业化的提高。因此，高等职业院校应创新并构建辅导员可持续发展的平台，这对于打造一支梯队结构合理、政治素质过硬、工作作风优良；年轻化、知识化的辅导员队伍至关重要。

2.强化辅导员培训与研修，促进辅导员的可持续发展。组织相关专业的辅导员开展业务学习、技能培训和学术研讨，从专业化方向的角度安排专业培训时间和内容，创新开展辅导员队伍培训，提高其业务水准。辅导员培训工作具体可参照如下几种类型：入职培训，在严格的辅导员职业准入机制下，新引进人员刚到学生思想政治教育工作的岗位上，仍然可能不熟悉学生思想政治教育和管理工作的规律，对如何做好学生思想政治教育和管理工作，还缺乏相应的知识。学校要组织他们学习党的有关政策和理论，请老辅导员介绍工作经验和方法，让他们了解本校校园文化传统、本校学生的群体特点和思想现状以及本校以往发生的思想政治教育的经典案例等。在职培训，随着我国改革开放的深入发展，形势在不断变化，大学生的思想也将随着形势的变化而变化。这就需要定期对辅导员进行轮训，重点是明确任务，提高业务水平，开展经验交流，探讨学生工作的新问题，增强分析和解决实际问题的能力。社会实践，可采用走访革命圣地和开放城市、与先进高校的同行进行交流等多种形式。积极开展与拓展辅导员的社会实践工作，可以为辅导员增长见识、积累工作经验，为今后的创新工作打下良好基础，也是辅导员自我提升、面向社会发展的一个空间。

3.规划辅导员职业生涯，带动辅导员的可持续发展。走“科学化模式、专业化培养、多样化发展”的思路，发展前景是决定辅导员职业是否具有吸引力的重要因素［3］。建立辅导员职业发展体系，完善辅导员准入、考核、晋升、职称评聘等制度，推动辅导员工作职业化、专业化发展；同时鼓励结合学校传统与工作实际进行探索实践，形成各具特色的队伍发展模式。结合专业背景和综合素质，为每一位辅导员制定职业生涯发展规划，引导他们将个人前途与队伍建设的整体目标结合起来。在新形势下要加强辅导员队伍的专业化、职业化建设；把辅导员工作当作一种职业来建设，要求辅导员在一定期限内要从事学生工作，实现有一定数量的人员长期从事辅导员工作，通过建立良性循环机制，形成良性流动，保持辅导员队伍的稳定。在专业化建设方面，要严把选聘关，要选留、引进相关专业的本科生、研究生做辅导员工作，鼓励和支持辅导员攻读相关学位和业务进修，使其按一定的专业方向提高、发展、完善自己，成为学生工作中的专家、教授。通过专业化、职业化建设，会使辅导员有归属感，工作后有成就感，不但保持了队伍的稳定，还能提高队伍的整体素质，增强队伍的吸引力、凝聚力和战斗力。

4.突破“瓶颈”，开创辅导员的可持续发展局面。在辅导员提升交流的“瓶颈”上达成共识，力图构建辅导员与公务员、社会工作者、职业咨询师、心理咨询师等社会岗位的“立交桥”［4］，辅导员还可以走出校园，担任社会职务，社会上的精英也可以担任辅导员。所有辅导员都必须接受沟通技巧、心理咨询、职业策划等一系列专业指导，为辅导员的多渠道发展提供制度保障和广阔空间。同时建立专项基金，支持辅导员队伍开展前瞻性研究；高等职业院校可成立辅导员工作研究会，创设辅导员论坛，推动队伍由“实践型”向“实践―研究型”转变，积极培养双师型、多师型辅导员。

高职院校通过上述平台建设，合理有效解决辅导员工作的后顾之忧，使辅导员能够安心工作，努力发展，必将建成一支稳定的、高素质的“平常时期看得出来，关键时刻冲得出来，危难时刻豁得出来”的精诚敬业的辅导员队伍。

参考文献：

［1］ 梁金霞.完善制度 健全机制 推动辅导员队伍健康发展［J］.国家行政学院学报，2006，（6）.

［2］ 袁龙喜.高职院校辅导员培养机制研究［J］.芜湖职业技术学院学报，2009，（3）.

［3］ 徐峰，等.高校辅导员队伍专业化建设的制度保证［J］.高校辅导员学刊，2009，（3）.

［4］ 高建新.高校辅导员队伍建设的机制创新［J］.高校辅导员学刊，2009，（4）.