浅析中学生数学兴趣的培养与提升

摘 要：作为数学教师应如何调动学生学习的积极性和主动性，提高学生分析解决问题的能力，增进课堂效果，关键在于如何培养与提升学生学习数学的兴趣。因此，激发学生数学兴趣，调动学习数学积极性对搞好数学教学有着重要意义。

关键词：中学生；数学；兴趣；培养

在中学的数学学习中，兴趣更是学生发散思维的推手，是学生主动学习的动力，是学生牢记知识的“保鲜剂”。而在教学实践中，数学这门学科由于其自身的逻辑性、抽象性，很容易使学生产生厌倦，甚至是恐惧。于是，课堂上就出现了学生迷茫的眼神，心不在焉的神态，昏昏欲睡的模样……因此，要想教好数学，必须培养学生学习数学的兴趣。在数学与学生之间，用“兴趣”来穿针引线，使学生克服对数学的恐惧心理，变“要我学”为“我要学”，让他们有学习的动力。

一、发挥学生的主体性，培养数学学习兴趣

（一）端正学习态度，培养学习兴趣

对于刚走进中学的学生来说，存在着一种现象，就是自动的启动一种模式觉得中学的数学课难，在心底里产生一种惧怕，有些学生甚至是选择放弃。这个时候教师就应该发挥自身的能力，要给学生做好思想准备工作。这对于中下等学生树立良好的学习态度至关重要。教师首先要给学生全面的展示数学的魅力，要让学生了解到数学就在身边，生活中离不开数学，数学是我们生活中必不可少的一部分，学生自然而然的就知道学习数学的重要性；然后教师还要打破学生心理的数学恐惧防线，转变他们对于数学固有的一种态度。教师需要将数学知识变得简单化，使每一个同学都能参与到数学的课堂中来，对学习数学产生自信心。

对于中学生来说，还普遍存在一种现象是认为学习是为了父母而学，或是为了老师而学，大部分学生甚至包括好学生都会这么认为，这就要求教师在课堂上潜移默化的引导，让学生意识到学习是为了自己而学，不是为了老更不是为了家长。学生只有自身意识到学习的重要性，对数学产生学习需要，才能充分发挥自身的潜力，才能更好地约束自己，才能树立正确的学习目标。进而对数学产生浓厚的学习兴趣。

（二）掌握正确的学习方法，培养学生的数学学习兴趣

课堂教学是学校教学中最主要的一种形式，也是整个教学过程的中心环节，学生在课堂中的学习方法将直接影响着数学的学习兴趣。在数学课堂上，我认为应该给学生更多的空间，发挥学生的主体性。数学这一学科与其他学科差别在于，数学逻辑性强、需要较强的探究能力、对于知识体系要有较强的迁移能力，思维不能过于局限，要具有较强的发散思维。这些能力就需要在日常的教学中不断地培养。在课堂上具体的处理方式是：对于一个简单的数学问题给学生思考时间，让他们独立思考，培养独立解决问题的能力。简单的数学问题学生能够很好的完成，教师就不需要过多的参与，主要是让学生建立起自信心，渐渐的感受到数学的魅力，对数学产生兴趣。对于较为复杂的数学问题，仍然叫学生独立思考。如果不能解决建议学生互相谈论，寻找解题办法。教师在整个过程中给予启发和指导，所有的同学都融入到课堂中来，参与到数学的教学活动中，让学生感受到他们是主宰整个课堂的，教师只是辅助给予指导的，体现了学生的主体性。

二、发挥教师的主导作用，使学生产生浓厚兴趣

（一）教师要正确对待学生，了解学生

对于初中生来说是从儿童向少年转变的时期，有些人称之为“危险期”。关注学生的身心发展是每个教师必须要做的，要把学生当作自己的孩子来看待。给学生足够的尊重、支持和引导，让学生形成正确的自我意识。学生只有拥有健全的心理和健康的身体，才能有条件有能力去学习知识。初中生的抽象思维和概括能力有一定的局限性，教师能够清晰的了解学生的各方面情况，对于上好数学课尤为重要。同时，教师也要注意到学生是具有差异性的和阶段性的，不能以同样的尺度去衡量每一个学生。有些教师喜欢“一刀切、一锅煮”，这就违背了学生发展的阶段性；有些学生是“少年得志”，有的是“大器晚成”，这说明不同的学生同一方面的发展速度和水平的不同。为了能够上好一节数学课，数学教师应该备好每一个学生，除了了解他们认知水平的不同，也应关注学生的家庭生活，使学生愿意接触数学教师，愿意与数学教师交流，从而使学生能够喜欢上数学课堂，对学习数学产生兴趣。

（二）教师应具备较强的专业知识和技能，吸引学生的兴趣

作为一名受学生喜爱的数学教师，必须要有较强的数学专业知识和专业技能。只有这样才能维持自己的魅力，才能让学生长久的喜欢自己，这是我从事教师行业以来的最大体会。

数学教师应该尝试打破传统的教学方法，不能为了教书而教书。例如，在数学课堂上，教师也可打破课本的编排形式，选择一种适合本年级、本班级学生特点的方式来讲授。不能过于呆板过于保守，对于一些抽象的数学知识要尽可能的去形象化。如我们学习的函数知识，过于单调过于抽象，这就要求教师将生活中的函数实例讲述给学生，尝试让他们来感受函数的概念，引起他们的学习兴趣。一个好的教学方式不但可以让学生学习起来比较简单，也让教师讲授起来更加轻松。教学方式的选择与一个教师的教学能力息息相关，反映着一个教师的教学水平，需要广大的数学教师在教学过程中不断的提高和反思。

学生是最喜欢也是最擅长分析教师的，他们关注教师的一举一动，甚至是一个细微的表情。在观察的过程中他们也是最会评价每一个教师的，在他们心目中对每一个教师都有一个评价结果。而这个结果直接影响着他们对这一学科的学习态度、学习成绩。所以，为了能够更好地吸引学生，教师一定要有较强的专业知识和专业技能。

（三）建立新型的师生关系，持久的维持学生的学习兴趣

尊师爱生、民主平等的师生关系直接影响学生和教师的上课状态。如果学生与教师处于敌视状态，怎么会在课堂上认真听讲，怎么会听从教师的指导，又怎么会提高成绩呢。对于建立良好的师生关系，教师应该做到对学生有较好的态度，不能过于，也不能过于放任，教师要有较高的人格魅力，才受学生的欢迎，使学生保持对数学课堂的喜爱。

三、结语

总之，在中学数学教学中，教师应该按照新课标的要求“以学生为主体，教师为主导”，创造出一种宽松和谐的教学氛围，给予学生自主学习的机会，从而激发学生的学习兴趣，促使学生养成积极主动的学习习惯，提高中学数学教学质量。

参考文献：

[1]张桂芬.中学生数学学习兴趣的引导及培养[J].新课程・中旬，2014（5）.

[2]刘志燕.浅析如何培养学生学习中学数学的兴趣[J].读写算（教育教学研究），2013（39）.