职学生专业课学习兴趣提升浅析

[摘 要]中职学生理论基础差、学习兴趣低下、上课昏昏沉沉，要改变这种状况关键要从老师着手：如果教师以平等的方式接受、鼓励、赏识学生，走近学生，学生也会以同样的方式回报；其次在教学过程中运用多种手段和方法，培养和激发学生兴趣，使他们的身心回归课堂；最后在课余以情感促进学习、用多样化的评价目标提升和巩固学生的学习兴趣。

[关键词]中职 平等 赏识 情感 兴趣

中图分类号：B848.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）40-0228-02

要想取得怎样的教学效果，取决于老师自己，只要老师希望向好的方向发展并且付诸行动，总能或多或少的取得进步，对那些在普通人眼中成绩差、习惯坏、态度差的中职学生来说同样适用。本人认为要提高中职学生的专业兴趣，教师应该改变态度，探索新的教学方法，激发和培养学生的求知欲，这对于促进学习效果、培养学生综合素质及全面提高教学质量都有着十分重要的作用。

一、培养感情、师生和谐相处

1.民主和平等的对待学生，让学生接受老师

我们是一个传统守旧的社会，师道的尊严历来受到全社会的保障，在这样的社会思潮影响下，自古以来奉行严师出高徒，老师对学生的教导是各行其道，但是大抵不外乎精神折磨、言语恐吓，更有甚者外加体罚。二十年前在高中时期的我也曾被老学究骂了“”，当时真是想找块地钻进去，无脸见人。随着时代的发展我们的老师已经不能用这些方法对付学生了，于是乎感觉大厦将倾，不知如何是好，于是语言、行为和心理歧视应运而生，并美其名曰“因材施教”，试想一个不能平等和民主对待学生的老师，怎么会有学生信任他？只是老师一言堂、学生不能与老师交流互动的课哪里还有生机可言？当我们不是高高在上的时候，他们会从心里接受我们。

职业学校的学生学习成绩差点、习惯散漫点，可是他们也是人，并且是未成年人，作为教师该把它们当人看，尊重、理解并且爱护他们都是我们作为人类灵魂工程师的本分。可惜我们很多老师到现在还没认识这一点，更不要说兢兢业业的履行职业操守。

2.赏识学生，使他们产生心理认同感

每个人身上都有闪光点，中职的学生也不例外，他们有的很礼貌、有的擅长绘画、有的擅长街舞、有的文笔流畅、有的卫生习惯特好，如果我们教师能发现他（她）们的美并且在公开的场合毫不吝啬的表达出来，对于提高学生积极性、促进和谐师生关系、活跃教学气氛将会起到十分关键的作用。

有一次上课的时候，有位同学在看英语书（时逢公共英语等级考试临近），虽然当时也希望他们上课专心听讲，但是一方面他没有违纪，而且公共英语等级考试确实很重要，更重要的是我不能在全体学生面前失去尊严和他们对我的信任，于是仍然鼓励：“哇，太努力了，一万年太久，只争朝夕啊”。从此后，那位学生很认真的听我的课。另一次，在教室内书本落地，一位女生离席帮忙拾起，马上赞赏：“谢谢，这孩子，我喜欢。”到现在该生还经常和我保持联系。

3.情感互动，使学生欣赏和期待老师

一张脸和蔼可亲、笑意盈盈，看来如沐春风，不用说学生一定喜欢；另一个愁眉苦脸、苦大仇深，看上去冷若冰霜。即使你内心激情似火，学生也不会领情。教学就是要拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性，不仅是简单的启发和我教你学，而是教与学双方做到和谐的交流，方能教学相长。教师引导学生，学生也能推动教师，教师得心应手，学生也如鱼得水，双方都其乐融融、和谐共进。2008年一个春天的早晨，在我踏上教师岗位半年之际，有一天下课的时候，物流06301班一位学生说了一句话“这才叫上课”，简单的几个字让我心花怒放！

在民主、平等、赏识的教学氛围中，使学生积极主动地读书，变“要我学 ”为“我愿学 ”。在和谐的氛围中，教师心灵也得到了升华，从而也更愿意付出。

二、齐头并进，激发和培养学生兴趣

中国人向来不讲究职业规划，孩子喜欢什么、对什么感兴趣从来鲜人问津，更不要说培养他们的兴趣爱好了。一旦初中毕业成绩不理想，父母心如死灰的同时直接把孩子送职校。这样造成我们的中职学生一方面不知道自己的兴趣点在哪，另一方面长期以来被压抑着，有点破罐破摔的感觉，进入职校也没有学习的心思，反正在过去的中小学过程中也没几个人正眼瞧他。为此，作为职校教师，尤其是专业教师，想培养学生的兴趣点难度比较大，但并不是没办法。我认为可以从如下方面着手中

1.教师充分备课、深入浅出。

现在的中职教师任务都很繁重，面对一群兴趣不大的同学，原本的一点激情估计也丧失殆尽，时间和精神都可能导致教师备课马虎、没吃透教材，对于自己都不熟练的东西怎么可能让这群不谙世事的孩子听明白呢？再说了现在的教材也是纸上谈兵，很多直接参照本科教材简化而来，理论居多而难度很大，真正适合中职学生的教材少之又少。其实我们中职学生的培养目标与大学生完全不同，中职生需要的是动手和操作能力，不需要太多系统和理论性的知识，更何况中职生的年龄普遍偏小，对社会生活中的很多事情也没接触过，理解力很有限，所以专业教师该认真备课，上课时务必深入浅出，将书本中的难点和重点讲透讲明白。如果教师备课不周详，那么上课的时候要么照本宣科，要么不知所云，其结果都是误人子弟，学生也就不可能对该门专业课产生任何的兴趣。

2.创设情境，寻找学生的兴趣点。

社会生活是鲜活的，远比书本枯燥的知识丰富而多彩。讲课的时候如果抛弃书本的ABCD而用活生生的实例作为素材，知识就活了，学生也就找到兴趣点了。以学生感兴趣的话题和社会热点为例讲解书面知识，再难的知识也会通俗易懂。学生学习过程像在听故事，大家都会入迷，兴趣点也就找到了。

本人上《国际货代》这门课时，说到货运的当事人和责任时，举例“刘备成立了一国际货代公司，关羽为开货车的个体司机，张飞为生产铝合金门窗的公司老板，2012年9月1日张飞委托刘备运输铝合金往美国，刘备答应并签订合同，9月4日刘备委托关羽开车将张飞的铝合金从苏州运往上海港。问三人中委托人、人、承运人分别是谁？如果在去上海的途中关羽不慎将货物（铝合金）丢失10件，那刘备是否需要就此对张飞承担责任？”；讲到责任纠纷处理时时这样举例“蔡婷（该班班长）去胡润超市买了一瓶汽水，打开后喝了一口，感觉口味不纯，再一看，发现瓶内有异物，立即感觉恶心，事后深感自己的权利受到侵犯，问蔡可以通过什么方式维护自己的权益？”让大家讨论，结果学生非常活跃，空前积极；再如讲到不可抗力时，用本周一苏州发生的1.9级地震说明发生自然灾害等不可抗力事件时，以目前的科技条件还不能预见、不能避免并且不能克服这些自然灾害带来的损失，因而发生不可抗力可以成为当事人免除责任的事由。

3.多实践互动、少说教。

作为专业教师，我们要注重把书本知识与社会实践相结合，针对中职生的特点和教学目标，设计教学过程和内容。国际货代课程里面的货运流程和单证知识，如提单、装箱单、报关单、发票、空运单填制等，适时开设实践课，让学生实际操作，教师表达能力再强，也不及学生亲自填制效果好，带学生去实训室，利用相关教学软件，进行仿真模拟训练，操作流程和单据的制作全都会了，不需要花多少时间在嘴上。如果没有条件开设实践课，就需要多师生互动、多讨论、多做纸面练习，让学生参与进来，通过互动和讨论，老师能知道学生听课情况、掌握知识情况，为今后改进教学质量提供借鉴。

4.用现代化手段吸引学生。

专业课可以依据教学内容，借助实物、录像、图片、多媒体等现代化教学手段，将教学内容以PPT、三维动画软件等形式表达出来，更受学生欢迎，因为中职生年龄小，更喜欢感性和直观的东西，通过新鲜的手段能提升学生兴趣。如国际货代课程中讲到集装箱航线和空运航空分区时，带好地图或者地球仪，七大洲、四大洋和全球行政区划，一目了然，尽收眼底；讲到集装箱的设备时，如果不能去企业参观的话带好集装箱模型，方便讲解；单证制作没有实训条件的话，可以找照片或者三维动画的方式进行理论讲解，讲完了让学生做些纸头练习，学生方能得要领；PPT、录像、视频和三维动画有色彩和动感，视觉效果大不一样，用这些辅助教学，学生能增加兴趣。创新的脚步该永不停止，这样学生时时感受到新奇，兴趣会持续下去。每天都是老套的东西，时间长了，会审美疲劳。

5.幽默和机智的语言吸引学生。

教学中巧妙地穿插一些诗词、名言、歌谣、歇后语等，不仅可以活跃课堂气氛，使学生摆脱单纯用理性的说教式语言进行教学带来的枯燥乏味，更重要的是能调动学生学习的积极性和主动性。尤其在学生心理疲劳、注意力分散或心情紧张等情况出现时，及时插入效果最佳。某天下午上课，有位女学生午睡尚未醒过来，起立之后我才发现该生趴在桌子上，说了句“大梦谁先觉，平生我不知。教室冬眠足，窗外日迟迟”，借用诸葛的话引发大笑，又补充一句“暖风熏得美人醉，直把课桌做枕头”，结果全班狂笑；上商品学时讲到肥皂一节，用“看着像块糕，不能用嘴咬，洗衣和洗澡，浑身出白泡”作为导语引导大家进入新课。

我们要积极去思考、积极去尝试、积极去反省，逐步探索出适合自己的教学风格，又能找到学生的兴趣点，这样你教授的知识方能被学生主动接受，学生又从“我愿学”变为“我要学”。

三、课余沟通、巩固和提升学生学习兴趣

中职学生的专注力是有限的，刚开始的时候，新老师的风格、仪态、教法也许相对他来说具有新奇感，有些兴趣，时间长了之后，那些所谓的“差生”新鲜感丧失，也许又会回到以前的状态，开始出现上课不听、睡觉等等现象。为此，需要在做下面的工作：

1.加强私交，以 “情 ”促 学。

对于那些成绩不好和行为习惯较差的学生来说，教师要给予人格和精神鼓励，做精神的“传道士”。传道、授业、解惑作为教师的三大职责，目前主要重视授业，一部分解惑，而完全忽视了传道的功能，当教师用自身的人格深深影响学生时，他们会与老师心心相映。为此，教师要多方了解学生，因材施教，不能疏忽或者遗忘任何一个学生，尤其是困难生。他强烈的感受到教师对他的爱时，他会“舍命陪君子”。

2.评价目标多样化，全面考察学生的学习状况。

学校也应改变以考试分数作为考核的唯一依据的做法，毕竟职业教育的培养目标是培养满足社会需要的高素质技能操作人才，而不是考试机器。而且职校生中也许有些人上课认真、与老师和谐相处，办事让人放心，除了记忆力和考试能力较差外，处处洋溢着青春的光辉，谁说那样的学生不优秀呢？谁说他们不能成为优秀的工人和技师呢？考试分数不能完全考查学生的能力，已严重不适应社会发展的需要，按照目前的状况，学生的成绩不合格率达到30%以上，在评选优秀的时候甚至面临全班无人符合条件的窘境，这样的负面评价机制否定了大多数人的努力和表现，严重伤害了学生的积极性和自尊心。

3.降低课程难度。

前面已经说过，中职教材理论性较强难度大，上课时教师应选取适合中职学生的教材和内容讲解，理论性强、实务中少见的内容可以删除，布置作业要以考察学生的动手能力为主，在降低难度的同时，要注重知识的运用，不走死记硬背或者学术研究的路子。此外，中小学生守则规定学生应“自己能做的事自己做”，而我们的教师和家长理解为学生应“自己的事自己做”，以自己本科甚至研究生过来人的身份将书本知识理解为很简单，殊不知对于职校生来讲那是多么大的灾难，完全背离了教育的初衷。

美国著名教育家威廉・亚瑟・沃德说：“平庸的老师传达知识，水平一般的老师解释知识，好的老师演示知识，伟大的老师激励学生去学习知识 ”。我们该微笑多一点、工作细一点、要求低一点，从情感、创新、敬业多方面培养学生兴趣、激励学生成长、引导学生走向成功，全面提升中职专业课教学质量！

参考文献

[1] 李华君.让兴趣“活”在学生心中[J].师道・教研.2009年第7期.

[2] 黄胜.提高思想政治课教学质量的有效方法[J].中学课程辅导・教学研究.2012年第6卷第26期.

[3] 谢波.改善中等职业技术学校学生学习效果的策略[J].考试周刊.2011第55期.

[4] 王宏伟.多样化教法讲活政治课[J].漯河职业技术学院学报.2009年第3期.

作者简介

童结红，苏州建设交通高等职业技术学校教师