浅析提升学生语文核心素养的有效策略

[摘 要]核心素养是当代学生必备的基本素质。在语文教学中，教师不仅要关注学生语文知识、能力的获得，还要注重对学生进行核心素养的培养，使学生成功融入社会生活。在课堂上，教师要依托文本，让学生学会做人；根据内容，培养学生的实践创新能力；借助网络，让学生懂得交流分享。这样，让学生逐渐学会待人接物、学会学习、学会实践创新，具有适应社会发展的一些基本品质。

[关键词]核心素养；课堂教学；有效策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）13-0045-01

核心素养是当代学生必备的一种素质。在各科教学中，教师都要根据学生心理、生理特点，结合W科教学实际进行有机渗透。在语文课堂教学中，教师要依托文本而不局限于文本，注重对学生素养的培养，这样才能让学生学会做人、学会做事，逐步提升学生各方面的能力。如何提升学生的语文素养呢？

一、依托文本，学会做人

行为学家桑乐曾经说过：“孩子身上有家长的影子，不单单是因为基因。”可见，家庭环境、习惯等方面因素对学生的影响有多深。在语文教学中，教师要善于根据学生所学课文的特点，把学校教育与家庭教育有机地结合在一起，使学生从小学会学习、学会做人。

如，苏教版第五册《做一片美的叶子》一文，主要通过充满诗意的语言描写了大树与叶子的外形之美和内在之美，教育学生要像叶子那样具有默默无闻、无私奉献的精神。教学时，在学生掌握课文内容的基础上，笔者把教学的重点放在教育学生学会做人上。结合文本中的“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”这句话，笔者让学生回想：“在社会生活中，你见到过哪些具有无私奉献精神的人？在家里，你的父母是如何为自己付出的？”在学习结束后，我让学生讲讲自己如何回报父母，怎样做一个对家庭、对社会有用的人。这样的教学，不仅加深学生对课文内容的认识，而且在潜移默化中让学生懂得了做人的道理。

从上述教学课例中，教师主要结合文本的内容特点，不仅让学生学会阅读，而且潜移默化地影响学生，让他们懂得做人的道理。

二、根据内容，实践创新

语文的外延就是生活，语文和生活存在着密切的关系。在课堂教学中，教师从课文的性质特点出发，并根据教学需要把学生的学习引向课外、引向社会，让学生有更多的时间进行实践活动，在实践中获得真知，懂得做人的道理。

如，苏教版第八册《云雀的心愿》一课，主要目标是通过学习，让学生意识到保护环境的重要性，使他们从小就具有环保意识。在教学时，在学生对课文内容全面掌握的基础上，笔者结合课文内容，把学生的学习延伸到了课外，让学生利用业余时间参与社会实践活动，鼓励他们到田野、公园、社区等，做一些有益于环保的具体事情。通过这样的教学实践活动，学生发现了许多平时不知道的容易破坏环境的行为习惯。与此同时，学生对人类、社会和生态平衡、环境保护方面有了进一步的认知，有效提升了学生的素养。

社会是个大课堂。在教学中，与其教师生硬、漫无目的的说教，不如让学生亲自去实践、感受。这样，他们的印象就会深刻。因此，在语文教学中，教师不仅要关注学生的阅读与表达，还要注重对学生社会实践能力的培养，让语文教学真正社会化、实践化、生活化。

三、借鉴网络，互动分享

听说读写不仅是学生学习语文的基本功，而且也是一个人素养的反映和表现。因此，在课堂教学中，教师要具有大语文教育观，根据教学的需要把学生的学习由课内引向课外。现在信息技术飞速发展，在习作指导上，教师可以巧借网络这个平台，鼓励学生写博文，或者在网络上互相分享，以提升他们的表达能力。

在教学过程中，笔者发现写作是学生最大的弱项，不少学生提起作文就头疼。为了激发学生的写作兴趣，笔者特别留意相关的作文论坛，一旦发现好的文章就及时与学生分享。除此之外，笔者还鼓励学生自己写文章，发到班级博客上；并鼓励他们积极就博文进行评论，定期评选出博客明星；鼓励有条件的学生参加网络作文竞赛活动。这样，不仅调动学生写作的积极性，而且使学生学会观察生活、理解生活、分析生活，提高他们适应生活能力。

俞敏洪曾说：“没有网络的盲目学习，只是坐井观天。”因此，在语文教学中，教师要利用好网络这个透明交流平台，让学生积极参与。这样，不仅可以使学生的知识不断更新，而且综合素养也会随之得到提升。

总之，在语文教学中，不仅要让学生学会阅读、学会写作，而且还要让学生逐渐学会待人接物、学会学习、学会实践创新，具有适应社会发展的一些基本品质。因此，教师要根据教材特点、学生实际进行有机渗透，把培养学生核心素养放在突出的位置，这样学生才能真正学有所获、学有所成！

（责编 韦 雄）