如何提高中学生的英语学习兴趣

【摘要】1、对症下药，开发非智力因素 教育心理学告诉我们，中学生具有进取心，自尊心，他们渴望进步，但由于各种因素影响导致了成绩的差异。作为教师，我们要对具体学生进行具体分析，各个...

摘 要：中学生学习兴趣的培养依赖于教师和学生的共同努力和积极配合，当然主要是教师认真务实的态度和积极的工作热情以及对学生无私的、一视同仁的爱和帮助。

关键词：提高；中学生；英语；学习兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-177-01

作为英语教师，教学是我们的主要任务，我们不仅要爱学生，而且要让学生学会学习。对于中学生，我们要做到“不抛弃，不放弃”，因为课堂是所有学生的，不只是一部分优生或“精英”的，每个学生都有收获。让每个学生都有收获，，就必须要培养学生的学习兴趣。

一、了解中学生，建立和谐融洽的师生关系

1、对症下药，开发非智力因素

教育心理学告诉我们，中学生具有进取心，自尊心，他们渴望进步，但由于各种因素影响导致了成绩的差异。作为教师，我们要对具体学生进行具体分析，各个突破，例如父母离异的学生，大多性格内向，自卑，性格孤僻，于是教师要主动找他们谈心，了解情况，并在生活上给予足够的关心，必要时和父母交谈，争取父母的积极配合。要了解他们的特长、爱好，寻找他们身上 “闪光点”，多表扬、鼓励，以增强他们的自信心。

2、理解，尊重，宽容，善待中学生

英语教学的成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度，学习动力等等。因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，切忌使用训斥、伤害学生自尊心和侮辱人格的语言。

3、给中学生制定切实可行的目标

一定的学习目标是学生学习动力的源泉，某些中学生之所以学习没有进步，没有目标是一个重要原因。笔者在对我班每位学生全面了解的基础上，给他们制定出短期学习目标（一个星期或一个月）和长期学习目标（一个学期），而且经常检查这一目标的完成情况，一旦发现目标过高或者过低就及时修改目标，激发他们的学习动力，取得了良好的效果。

二、利用学科特点激发中学生的英语学习兴趣和求知欲

没有求知欲的地方就没有学校。没有学习兴趣和求知欲的学生是不会有所成就的。因此，培养学生的学习兴趣和求知欲是关键。新东方外语学校创始人俞敏洪老师就曾经说过，任何在事业上取得成功的人最初都是源于兴趣的。英语教师作为学生英语学习引导者，其地位和作用非常重要。在实际的教学过程中，笔者经常注重培养学生的兴趣和爱好。例如，在教学过程中，笔者在某些环节增加一个任务，让学生自己找资料介绍一个自己最想去的城市或旅游景点，他们听后非常感兴趣，纷纷上网或者查看旅游书籍和杂志。上课时举手发言更是滔滔不绝。

三、教会采用科学的学习方法

如果说学科知识是一扇门，那么学习方法则是打开这扇门的钥匙。在笔者所教的英语课程中，有许多学生没有得到这把“钥匙”。因此，这需要教师细心地发现和耐心地教导。有人说过， 如果用一种方法去教50个学生那肯定不行；如果用50种方法去教一个学生，那么总有一种方法能行。这句话就是说我们不仅需要从学习兴趣、求知欲和学习动机等方面去启发他们，我们更要从学习方法上去指导他们。

教师要深入了解学生的学习状态和学生学习过程中所碰到的问题，例如，单词总是记不住，课文背了又忘，作文不会写，听力好像听懂了但选不对等等诸如此类的问题。只有通过“发现问题、分析原因、解决办法”这样的途径，教师才能真正帮助学生找到学好英语的“金钥匙”。

例如，笔者所在班级有一个很聪明的男生，他的数理化成绩都很好，唯独英语成绩不好，于是笔者便找他谈心，知道他英语成绩不好的原因是英语单词总记不住，记了很快就忘了，所以渐渐对英语学习失去了信心。于是笔者便给他介绍了几种记忆单词的方法，例如联想记忆法，近义词归纳法，词根记忆法等等，让他自己去感受和体会。随着年龄的增长，记忆力也会发生变化，到了高中阶段，机械记忆能力会越来越差，而理解记忆能力会越来越好。因此，教师要培养学生在具体语境下记忆单词的能力。记大量的单词不是提高语言能力的唯一途径，而培养学生的篇章能力对于加强学生的阅读能力有着明显的效果。几天之后，该生便主动告诉笔者，他使用联想记忆法，把五十多个6级词汇通过一个自编的完整语篇串起来，记得很牢固，几天都没忘记，还让笔者当场测试，他当时很兴奋也很有成就感。当然，这不一定能证明他以后就能用这种方法去记所有的单词，但至少让他在记单词这个问题上找到了很多自信，并对他今后的学习产生积极的正面的影响。

四、分层次教学，每个学生在课堂上有发挥的空间

分层次教学是一个很大的课题，也是大班教学的必要手段。正如一个好母亲会让自己的每一个孩子都感受到同样的母爱。那么一个好教师也会让每一个学生都感受到同样的师爱和尊重，尽管每个学生感受的程度不同。教师可以按照学生的学习成绩和能力把学生分成几个组。例如：优等生、中等生和后进生，每次从三个组中挑选不同的学生来回答难、中、易三个不同难度的问题，让每个层次的学生都能得到表现自己才能的机会，尤其是让后进生在课堂上找到自信，提高学习兴趣和积极性。教师也可以通过这种方法了解每一个学生的学习特点和状态，建立一个学生的学习档案。当然，学生的成绩和能力也不是一成不变的，后进生也能转化成中等生甚至优等生。只有教师真正关注每一个学生的学习，才能真正提高教学效率，体现教育的真正目的。

五、结语

总之，中学生的英语学习兴趣和积极性的提高依赖于英语教师和学生的共同努力和积极配合，当然主要是英语教师认真务实的态度和积极的工作热情以及对学生无私的、一视同仁的爱和帮助。只有拥有一种不抛弃、不放弃每一个学生的精神，拥有认真对待每一个学生的态度，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念才不会是空话，才能真正提高教学效率，成为受人尊敬和爱戴的教师，成为人民满意的教师！

参考文献：

[1] 李 毅，中学生的英语学习兴趣的提高策略，[J]，新课程，2008.5.

[2] 刘毅斌，浅谈中学生英语学习兴趣的培养，[J]，教育探索，2010.9.