体育课上怎样正确引导调皮的学生

体育课中出现调皮学生是非常普遍的现象，再加上体育课自身的特点，上课较为自由、放松，好多学生私底下里视之为“放松课”。于是乎，在体育课堂上少不了一些调皮的学生，想“表现表现”，而我们老师就不得不抽出时间来强调组织纪律。这样既浪费了时间，又破坏了整堂课的整体性、连贯性，影响了教学计划的顺利进行，情况严重时甚至中断教学，影响课堂效果。因此，在体育新课改形势下，我们从怎样的角度去看待调皮学生，正确分析调皮现象，善待调皮学生。对于体育教师来说，落实以学生的“学”为中心的教学策略，对以学生个性化教学以及师生平等的交往与对话的教学模式产生深刻的影响。那么，在体育课中，又该如何引导调皮的学生呢？

根据最近我在课上观察，我觉得必须对学生调皮现象的思想根源作一仔细分析：

强烈的自我表现行为：这些学生往往基础差，对体育课无兴趣，比较懒惰，完不成老师布置的任务，但是他们又喜欢出风头，以捣乱纪律来充“英雄”。想成为班级中的焦点人物，处处没有自主能力，在捣蛋时，如果有学生给他加油、鼓励，他就像“风吹火炉，越吹越旺”，甚至有以捣乱为荣的心理。

几乎每个班里都会有这样的学生：无意之中讲一些空话、废话，甚至做一些不该做的手势，对这种无意识的不自主行为是毫无感觉，等老师发现并警告他时，他会马上反应过来，并且认识到自己的错误，对老师说：“下次我不再犯了。”但是等过一个星期或几天时，他的老毛病就会再犯。这类学生的问题在于他内心对体育的不重视，并抱以随便的态度，有的是日常生活中养成了多嘴、多舌的习惯，以至于不能自我控制。

我们作为教育工作者，要引导教育好调皮的学生，必须学会换位思考。换位思考，简单来说就是角色的转换，将心比心，站在对方立场来看待、分析事情。在这一方面就是要求我们老师要“以学生为本”，决不能“高高在上”，要在尊重学生的前提下，随时从学生角度想想，“为什么会这样？”多想想“假如我是学生会怎样？”以达到少苛求、多宽容；少埋怨、多理解；少指责、多尊重，有个宽松和谐、积极向上的课堂氛围，正确引导他们科学、健康、持续发展的学习方法。

换位思考，作为老师我们都明白这个词语的意思，可真正遇到事情时，我们有多少人能这么做呢？反思我们的教育，真的有点可怕。当学生犯了错误时，我们经常会采取一些责问、训斥、罚站等做法，还理直气壮地抱怨学生调皮捣蛋，活该受罚。现在，处在他们的角度想一想，如果我是他们，我会怎么想，我会需要什么？有一点可以肯定，不管是学习差的学生还是调皮的学生，在他们做错了事或遇到困难的时候，他们希望得到的一定不是抱怨的话语、责备的目光、大声的呵斥……他们需要的是善意的批评，是温暖的鼓励。但是，我们却从来不曾思考过自己对待他们的方式存在着什么问题。作为老师，应当学会换位思考，应当给学生更多的尊重、理解、关注、欣赏、支持、帮助，给他们更真诚的爱。放大学生的优点，调皮的学生都会有他们阳光的一面，发现学生的长处和优点吧。经常跟学生作思想交流，让学生更多的交往沟通，培养学生的交际能力，这些也是教育。教师的言行直接影响着学生的成功与失败，所以，我们在对待每一个学生，特别是批评学生的时候要从他们的角度想一想，说每一句话的时候尽量考虑他们的感受，真正给他们阳光雨露般的教育和爱，让每一个学生都能在阳光下健康成长。

（作者单位 山西省阳城县第一中学校西校区艺体组）