学习的新起点 课堂的新亮点

【摘要】一、初中语文综合性学习的措施及方法 （一）在听、说、读、写中开展综合性学习 综合性学习为听、说创造了必要的情景，提供了有意义的话题，通过圈定阅读内容，指明阅读方向，让学生...

摘要：综合性学习一扫传统教学的弊端，能有效调动学生潜在的学习能力，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素质。该文论述了初中语文教学开展综合性学习的方法和注意事项。

关键词：初中语文　综合性学习　课堂教学

中图分类号：G633.3　文献标识码：Ａ　文章编号：1004-6097（2012）12-0034-02

作者简介：钟兰馥（1970―），女，江苏南京人，本科学历，中学一级教师，江苏南京市六合区龙池中学语文教师。研究方向；综合性学习实践操作的策略。

《义务教育语文课程标准》（试验稿）指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”笔者结合自己的教学实践经验，就如何有效地开展初中语文综合性学习以及综合性学习教学实践中应注意的问题略谈浅见，以期真正发挥语文综合性学习活动的应有功能。

一、初中语文综合性学习的措施及方法

（一）在听、说、读、写中开展综合性学习

综合性学习为听、说创造了必要的情景，提供了有意义的话题，通过圈定阅读内容，指明阅读方向，让学生在读中拓展思考的空间，在写中提高运用语言文字的表达能力。可以说，综合性学习的过程就是听、说、读、写能力的整体发展过程。

例如人教版七年级第一单元综合性学习“这就是我”，考虑到学生们刚步入初中，刚翻开人生新的一页，笔者因此把这次活动的中心内容定位为自我介绍。活动设计如下：1.以“名字的故事”为主题，说说自己名字的含义、由来；2.我的童年：安排学生当一回小记者，采访自己的爸爸妈妈或其他家人，了解自己的成长经历，然后选择一两件有趣或有意义的事记下来；3.你说我说：说说我眼中的自己以及一两个同学，了解一下同学眼中的自己；4.请为我鼓掌：学生展示自己的特长，包括唱歌、舞蹈或作品等；5.欣赏歌曲《我是一只小小鸟》《我的未来不是梦》，并设想自己未来的初中生活应该怎样度过。开展上述活动，不仅能让学生相互了解，还能让他们从多个角度全方位认识自己，也把听、说、读、写整体融于综合性学习实践中，很好地促进了学生语文整体素质的提高和发展。

（二）在自主、合作、探究中开展综合性学习

《课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，着力培养学生的创新意识。开展综合性学习就是要给学生展现个性、实现自我的机会，在交流合作、共同探究中培养学生搜集处理信息的能力和交流合作的能力，从而促进个人创造潜能与集体智慧的融会贯通。

例如“莲文化的魅力”综合性学习活动，考虑到文学作品中对莲的描述不胜枚举，笔者因此选择自主、合作、探究的教学方法。通过让学生搜集、整理莲的各种知识，培养学生自主处理各类信息的能力；通过对莲文化的研究，让学生围绕共同话题进行讨论，有针对性地发表意见，培养学生合作的态度与意识以及口语交际能力和书面表达能力；通过揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、与生活的密切关系，激发学生探究事物的兴趣，进而掌握探究事物的方法。

（三）在社会实践中开展综合性学习

社会实践是国家规定的在教学时间内安排的必修课。在丰富多彩的社会实践活动中，到处都有语文知识和技能。因此，教师应抓住社会实践活动这个契机，使学生在广阔的学习生活空间里丰富语文知识，提高语文实践能力。

例如“让世界充满爱”综合性学习活动，笔者让学生留心自己身边、社区及社会上那些需要关爱的人或主动关爱他人的人，并通过讲故事、诗歌朗诵、歌曲演唱等形式表达出来。有的学生通过对街头墙角那些摆摊、捡破烂的人进行观察、思考后，写下了自己内心的感受，并在班上与同学讨论；有的学生通过搜集、整理，就媒体上报道的那些迫切需要帮助、需要关爱的人的事例进行交流，提出了“人人都献出一份爱”的口号。通过活动，让学生更好地了解、认识、关爱普通人，尤其是弱者，从而培养了学生的爱心和同情心。

（四）利用现代信息技术开展综合性学习

《课程标准》中指明应利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，让学生尝试写简单的研究报告。现代信息技术已经悄然改变了人类的生活方式，尤其是互联网，已经成为学生取之不尽、用之不竭的学习信息库。因此，教师应利用现代信息技术开展综合性学习，培养学生认识世界、完善自我、敢于创新、与时代同行的思想与能力。

例如在学习《最后一课》时，笔者采用启发式、讨论式、探究式的教学方式。为了拓展课堂，实现生活、语文、课堂的对接，笔者让学生充分利用网络搜集普法战争以及作者资料等相关的背景资料，然后共享资源，让他们读完文章之后谈谈自己的独特看法、心得体会或者提出疑问，以培养学生的个性和学习自主性。有的学生说：“小弗郎士由一个贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事的孩子变成了一个爱学习、同情理解老师、懂事成熟、热爱祖国的孩子。”通过对课文中人物认识的升华，不仅丰富了学生的知识，也展现了他们的个性，更培养了学生的爱国主义情怀。

二、初中语文综合性学习实践中应注意的问题

（一）语文综合性学习必须以语文为核心。初中语文综合性学习必须以语文为核心，立足学科知识，找到语文与其他学科的联系点。如《人民百万大军横渡长江》的背景资料，学生可以通过对《中国历史》的学习获得；《看云识天气》中根据云的变化较为准确地判断天气状况的知识，学生可以通过地理课上学到的相关知识来解决；《奇妙的克隆》又把语文和生物学连在了一起。

（二）语文综合性学习应体现阶段性。综合性学习应根据学生在不同时期的不同需要，在比重、目标要求等方面体现阶段性。如七年级的综合性学习以体验为主，因此主题不宜太大，时间不宜太长，应以简单、容易的活动为主。八年级的综合性学习应以培养学生初步的观察、调查、解决简单问题的能力为主，可在单元教学中同步进行综合性学习活动。而九年级的综合性学习可以与课堂教学相结合，开展专题探究活动。

（三）语文综合性学习应丰富多样。综合性学习是以活动为主要形式的，丰富多样的活动才能激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。因此，不仅要有合作交流、作文评比、演讲、朗诵等较为传统的语文学习活动，还要开展如设计广告、知识竞赛、结合学校门通综合整治而开展的“做文明小市民”系列宣传活动等创造性活动和实地考察、调查报告会、义务服务等实践性活动。

综上所述，语文综合性学习是提高初中语文教学质量的重要方法之一，但我们也必须认识到，语文综合性学习是一种全新的教学形态，是语文教学中的一个新课题。教师应以语文本身的整体性和综合性为出发点，将教学内容和学生的实际情况结合起来灵活运用，才能真正发挥语文综合性学习活动的应有功能，使其成为语文教学中的一个亮点。

参考文献：

［1］李书英.初中语文综合性学习浅谈［J］.教育实践与研究・B，2011，（5）.

［2］杨永刚.初中语文综合性学习初探［J］.学周刊，2011，（3）.