在高职计算机教学中互动式教学模式的应用

摘 要：随着计算机的普及和教育革新呼声的高涨，为满足实际的教育需求实行简洁有效的教育方式，为我国的经济进步提供更多动力支持和智力帮助，在高职计算机教学中实行互动式教学，对于提升学生的综合素质和实践能力具有重要意义。本文通过对高职计算机教学中传统教学模式现状进行分析，提出了互动式教学模式在高职计算机教学中的应用策略，以期待促进高职计算机教学质量的提升，更好的促进素质教育理念在全国范围内的推广应用。

关键词：高职计算机；互动教学；教学模式

中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 08-0000-01

在现代教育中，掌握计算机的操作成为重要的社会趋势。计算机开始与人们的生产生活息息相关。“计算机学习要从娃娃抓起”足以见得国家对计算机教学的重视。如何采取适当的方法使计算机教学变得灵活有效。特别是作为以获取社会技巧为主的告知院校学生计算机的学习尤为重要。这就要求相关院校在计算机教学中改变传统教学弊端，实行师生互动、人机互动的教学模式，为高职学生计算机学习打下坚实的基础。

一、高职计算机教学中存在的问题

（一）传统教学模式阻碍高职计算机教学的发展

采取强硬的方式把计算机知识灌输给高职学生，往往造成满灌式、不求甚解的教育方式，学生无法融会贯通，更不用说熟练掌握。传统的教学模式采用单一软件教学，与专业知识的耦合度低，实践水平、动手能力不足，有限的操作能力跟不上时代的需求，不能做到很好的交流沟通，造成了空间和时间上的浪费，阻碍了计算机知识的有效传播，这就催生互动式教学模式的出现和发展，让学生能够将课本知识与实践能力相互融会贯通。

（二）教师的专业综合素养不高

到目前为止，“灌鸭式”的教学方式仍被许多高职计算机教师应用与日常教学中，照搬课本懒得动脑，缺乏创新呆板无味成为大多数高职计算机老师教学的惯病。高职计算机课堂缺乏灵活性、互动性。相关知识不能在有限的课堂上得以充分传授。学生参与少，老师讲话多，造成本末倒置。教师综合素养面临深切的拷问，长期的教学实践和工作经验没有为高职计算机教学新方式的开辟创造很好的动力。高职计算机教育一直停滞不前，没有很大的进展。

（三）学生的参与能力较差

每个学生对计算机教育的重视度、领悟力和参与力是不同的。片面强调教学任务的完成，导致学生在计算机学习方面兴趣不高。单一的灌输方式使高职在校生思维僵化，参与度普遍不高，不愿主动动脑参与计算机的深度学习和实践中去。被动的接受被动的操作，是信息及资源成为一种摆设，得不到很好的传播。互动教学模式成为高职学生参与计算机学习的新路径。

二、计算机互动教学模式的优势

（一）提高教与学双方参与热情

互动教学能够充分调动教与学双方的参与热情。师生互动、人机互动，使教学资源和信息资源得以有效的传播。高职计算机教学采取互动模式可以充分发挥教育者和学习者的主观能动性，提高动手能和实践能力，使专业知识得到较大提高，变老师教课为主体为学生参与为主体，使课堂气氛得以活跃，提高了计算机教学的创新能力。主动的、互动的学习是计算机知识传播的最佳途径。

（二）完善了计算机理论体系

在我国，计算机理论体系较为单一，教师单向输入占主体。在高职计算机教学中采取互动模式，丰富了我国计算机的教学理论体系。使计算机能够迅速有效的促进现代教育的发展。我国计算机教育起步较晚，高职计算机教育尤为薄弱，通过互动教学的双向模式能够填不上薄弱环节，充分发挥多媒体的教育作用，在师生相互信任相互学习中使传统的教育体系得以优化，变得更加丰富多彩。同时，也加快了教育改革的进程，形成多形式教育体系。

三、互动式模式在高职计算机教学的应用

（一）教师队伍互动理念建设

高职计算机互动教学，需要教师能够积极探讨互动教学模式，做到正确的运用和发挥。不仅能够形成具有特色的精品计算机教学课程还能够寓教于乐进行高职教育的改革，使互动模式得以推广和使用。培养教师的互动理念，提高利用数字信息进行互动的能力。教师在互动教学模式的推广中应发挥中流砥柱的作用，探索多种教学方法，培养学生动手实践能力，推进教育资源整合。

（二）教学内容互动丰富

互动教学内容不能过于单一和笼统，需要分层次多元化全面灵活的涉及计算机教育知识。高职计算机教育的三维教学内容体系，包括：丰富计算机知识传播和学生技能培训，增加教学过程中多方法的运用，如何迅速调动课堂情感态度，是计算机教学价值充分体现。针对不同个性学生制定个性方案满足不同需求，增加学生自学内容，根据学生学习状况有侧重点的构建课堂体系，充分展示教学内容多元化互动性。

（三）开发互动教学软件，加强教育管理

随着互动模式的建设与实施，开发具有高效性能的“高职计算机互动教学模式”软件就成为当务之急。通过在线授课和疑难解答使高职计算机互动教育教学信息的已反馈，避免了学生因无序、盲目自学而造成的困扰。开发虚拟的网络社区和网络实验室集中教学软件使互动学习成为一种方便快捷、随时随地都可实现的高效模式，式教学管理有序化、系统化、科学化更加符合高职学生的学习要求。

四、结束语

高职计算机教学中互动式教学模式对于学生的全面发展具有重要意义。通过实践发现和计算机互动教学模式能够对调动师生参与计算机学习的积极性效果显著，学生能够对计算机知识做到融会贯通，实践能力也没明显提高。因此，在未来的发展过程中，应当充分贯彻素质教育理念，转变教师的传统教学理念，坚持以学生为本，从而不断提升学生的综合素养，更好的满足我国培养高素质人才，提升国际市场竞争力的需求。

参考文献：

[1]刘志中，王丽晖.高职计算机类专业实训教学质量管理研究[J].现代阅读（教育版），2012（9）：33-34.

[2]崔永贞，康红霞.高职院校计算机课程的教学改革[J].和田师范专科学校学报，2011（1）：204-205.

[作者简介]王萍（1965.12-），女，镇江高等职业技术学校助讲。