小学数学学习特点对教学的影响观察

摘 要：小学数学是学生学习的基础阶段，也是学习的关键时期，学习的质量与未来的学习效率有着莫大的关系。而小学数学又有着独特的特点，主要表现在学习方式上的探索性与接受性并容，学习内容上的形象性与抽象性并行，学习过程中的系统性与渐进性齐驱。这些特点对小学数学教学具有重要影响，对这些影响作简要的阐述。

关键词：小学数学特点；小学数学教学；影响

处于小学阶段时期的孩子思维方式还处于以具体形象思维为主，向概括抽象思维过渡的时期，而数学作为一门以数字为符号传递抽象概括知识的学科，对于小学时期的孩子来讲是一门很容易就产生抵制情绪的课程，同时也给众多小学数学老师带来了莫大的困扰，但是数学却在我们以后的生活中占据着重要的位置，所以，我们要清楚小学数学学习的具体特点，从而提高教学的质量。

一、小学数学在内容方面的特点

1.小学数学学习内容特点的具体表现

数学作为一门古老的学科，尽管这么多年的沉积、演变，一些适应现在生活价值的基础知识就被作为小学数学学习的内容。而数学自发源以来就是一门极具逻辑思维的抽象学科，尽管经过许多大家的编写加工，大部分的知识已经转化小学生可以理解接受的数学知识，用一些生动有趣的图片、故事等来表示。

2.小学数学内容上的特点对教学的影响

小学数学内容具备的这两个特性，就要求小学教师在教学过程中要在让学生掌握学习知识的内容本质的基础上，同时又要让学生在具体形象的生活情境中快乐学习，想要化解这个问题，就需要以下几点：第一，在教学实践中，老师应该应用一些方法将数学知识内容具体形象化，但同时要注意适度问题，在把握学习本质的基础上，可以让学生在他们身边的活动环境中进行知识的获得。第二，老师可以将一些不好理解的知识进行形象的表演，例如，在学习等式的性质的时候可以利用天平左右同时减去或加上同样质量的物体的实例，以此来替换用口头语言可能表达不清的知识，让学生在具体形象的环境中学到知识，并能对这个概念知识理解、记忆深刻。第三，在教学过程中要注重学习知识的实质，不能直接单纯地讲解知识点，使学生只是学到了一些符号、公式，真正的内涵却并不清楚。第四，在进行抽象教学的时候，要注意灵活多变，让学生了解到书本并不是教条，重在理解，自己能够讲出它的意思，这可以让学习活动变得更加生动形象。

二、小学数学学习过程的特点

1.小学数学学习过程特点的具体表F

小学数学对于小学生来说是一个新鲜的东西，而小学生的思维能力、认识水平的发展也是一个渐进的过程，所以对于小学数学的学习只能是一个由易到难的过程，如果与小学生的成长顺序不符合，将会得不偿失。再者，数学知识是一个连贯性的知识，它要以前面的知识为基础，从而慢慢推进，所以小学数学的学习要遵循系统性。在过程中学生会出现知识暂时忘记的现象，为了减少发生频率，就需要教师在教学中不断地让学生进行回顾与复习，在系统性的基础上循序渐进，做到系统性与渐进性的有机结合。

2.过程的两个特点对小学数学教学的影响

小学数学的这个特点对教师的正常工作具有很大挑战性，它要求老师在遵循这两个特点的基础上选择合适的教学方法和手段。具体我们主要采取以下两个措施：首先，严格把握小学数学教科书上的知识顺序，编写者是在参考调查小学生的思维发展水平上对数学知识按照其逻辑顺序进行的编写，所以，教师要进行难易程度递进的教学安排。

三、小学数学学习方式的特点

1.学习方式特点的具体表现

数学学习就是对固有的数学知识的一个再探索的过程，所以对学生来讲就是一个重新发现的过程，这就必然是一个探索的过程。但是小学的数学从本质上来讲还是一个接受性学习的过程，因为这是由教学的传统特点本质所决定的。

2.学习方式特点对小学数学教学的影响

小学数学学习的探索型和接受性决定了我们在教学实践中要注意以下几点：（1）引导学生多种方式结合的学习，例如，独立思考与团体合作、教师教授与自主探究相结合的方式。例如，在学习比例关系的时候既可以利用太阳光下一定时间杆子的长度和影子的比值是不变的实例，让学生自己探索。（2）老师在传授知识时尽量是启发性的讲授，给学生留下想象探索的空间。（3）避免用直观演示代替学生独立思考，在现如今的多媒体教学中，要避免出现电脑代替人脑的现象发生。

小学数学的不同特点，要求教学工作要依据不同的特点进行设计开展，只有这样才能达到一定高度的教学期望，学生才能在快乐的氛围中体会数学的奥妙。

参考文献：

[1]刘丽.初探小学数学学习特点对教学的影响[J].教研视点，2015（27）：29-30.

[2]谭劲，李光树.小学数学学习特点对教学的影响[J].学科教学与教研，2014，34（8）：58-63.