提高小学语文课堂教学提问效率的策略与方法

【摘 要】在语文教学中，提问是一门技巧，也是一门艺术，可以说有效的提问技巧，决定着课堂教学的成败，尤其是对于小学语文教学，学生的心智并不成熟，因此注意力往往很难集中，而教师有效的提问，可以吸引学生的注意力，将学生的思维重新带回课堂，这对于学生语文学习至关重要，因此本文将会以事例的形式，向大家阐述小学语文教学中的提问技巧，进而提高语文教学课堂效率。

【关键词】提问技巧；小学语文；教学效率

前言：教学改革与新课程的不断推进，都是以提高课堂教学效率为主，因此以课堂教学为基准点是实现这一目标的根本所在，然而从新阶段的小学语文课堂教学分析，学生学习兴趣低、学习能力差是普遍的教学现象，为解决这一问题，很多教育学者提出了有效提问，是解决课堂教学效率的最佳途径，为了证明这一结论，我们也进行了大量的教学实验，通过实验结果，我们发现，有效提问的确对语文教学有很大的促进作用。

1.新颖提问，激发兴趣

课堂提问不是越多越好，也不是只局限于文中的字词提问，教师只有力求新颖，讲究心意，才能问到学生的心坎里去，进而调动学生的学习欲望，牢牢的吸引住学生的注意力，使学生迫不及待的想要找寻答案，才能实现提问的目的。我们以《小蝌蚪找妈妈》这篇文章为例，教师在课程开始前，如果直接就问学生：蝌蚪的变化特征有哪些？学生在接收这种问题时，就会感觉很厌烦，也很难调动学生思维的主动性，但是如果教师这样提问学生：你们和妈妈长得像么？你们的妈妈是什么样子呢？这种问题很贴近学生生活，因此学生也愿意去回答，也许有的学生就会回答：我和妈妈长得很像，妈妈很漂亮等等这样的回答。接下来教师可以在问：那你们知道小蝌蚪长什么样子么？小蝌蚪和妈妈长得像么？如果你们想知道的话，我们就来学习今天的课文《小蝌蚪找妈妈》吧！这样的问题不但新颖有趣，也很容易激起学生内心的波澜，让学生有欲望去文中探究，进而教师可以让学生通过"追上去""游过去"这种词语用法的了解，去感受小蝌蚪寻找妈妈时的心理变化，了解生物的进化过程，与自然动物之间的内在情感，进而让学生感恩于家庭，了解母爱的伟大，这种新颖的提问方式，才是真的从学生角度去探究问题的方式，符合课程改革中的教育思想。

2.情境提问，自主探究

情境提问，就是通过为学生创设一种语文意境，启发学生用新获取的知识与过去学过的知识整理集合，从而去解答问题，实现学生对知识信息的分析处理能力，进而实现语文知识的灵活运用。例如在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师就可以在课前向学生提出这样的问题，"说说圆明园过去的样子"然后让学生以小组的方式进行自主探究，了解圆明园过去的辉煌，学生就会在研究中发现，圆明园内不仅有辉煌的楼宇，也有玲珑剔透的水榭亭台，还有热闹的"买卖街"，与无尽的田园风光，同时园中景色也是仿照各地名胜建造的，如苏州狮子林，雷峰夕照等，还有中西结合的民族建筑与无数珍贵文物，是历史上最大的博物馆、艺术馆。当学生带着这样的意境去学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，看到如今的满目荒芜，就更能激起学生心中的痛心与愤恨，在这种爱恨交织的情绪下，去了解"毁灭"的真正含义，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感与使命感。所以说有效的情境提问，可以阐述语文教学真正目的。

3.分层提问，发散思维

分层提问就是我们常说的逐层分析提问，也可以称作台阶式提问，其主要目的是，是让学生有层次性的了解文章知识，进而通过认识、熟悉、经验这种学习过程，让学生由简到难、由现象到本质，通过一连串的问题，为学生牵线铺路，让学生在发现问题，解决问题的过程中，学会温故而知新，从而促进学生思考想象，发散学生思维，大胆创造。例如在学习《田忌赛马》这篇文章时，本身文言文对于小学生而言就存在一定学习困难，因此教师就可以通过分层提问的方式，将每一段落的中心归纳，提出问题，为学生建立一个清晰的思路。因此教师可以提出这样几个问题，第一田忌初赛为什么会失败，第二孙斌所献的策略是什么，第三孙斌的策略为什么会赢，当学生带着这三个问题进行探究时，学生就已经将课文在心中分为三个脉络，进而明白田忌与齐威王比赛，能够连输三场，就是因为他不能从失败中总结经验教训，只会垂头丧气，没有考虑下一阶段的对策。而对斌通过上中下变化赛马的出场顺序，从而将自身的劣势转变为自身的优势，赢得了比赛的胜利，而至于孙斌为什么会赢，就是因为孙斌做事观察入微且善于思考，所以才能采用恰当的方法去获取胜利。这种环环相扣的设问，可以使学生得到超脱课文的理解，领会深层次的文章含义。

4.迂回提问，退中求进

在小学语文学习中，学生如果对于问题很难回答，就证明教师的问题设计可能不够优化，然而很多问题又是学生一定要解决的，因此教师只能改变提问方式，通过一种迂回的方式，转变学生的思考方向，进而达到统一的教学目的，使学生正确掌握知识。例如在学习《三克镭》这篇文章时，文章的中心含义就是让学生明白三克镭的真正含义，但如果教师在教学过程中，直接向学生提问：居里夫人三克镭的含义是什么？很多学生都会处于一种很懵懂的状态，不能理解其真正意义，但是如果教师这样向学生提问：如果你是居里夫人，你会将自己研制的镭贡献给国家么？这个问题对于学生而言就浅显很多，学生可以各抒己见，最后教师告诉学生，镭虽然是居里夫人发明的，可是居里夫人一生却只有三克镭，她把第一克捐献给了国家，群众则把第二克和第三克回赠给了她。这时学生就会明白，三克镭真正含义是一个科学家伟大的人格，与公众对于科学的理解。这种提问方式就是我们常说的迂回提问，退中求进。

5.总结

在小学语文教学中，提问的技巧还有很多，如空白处提问，矛盾出提问等等，而最重要的还是教师根据对教材的理解，寻求出正确的提问方法，从而调动学生的主动性，提高小学语文教学效率。