浅析教师在课堂中的师范作用

教师是社会行为规范的代表，一个教师任何一个微小的行为都可能影响学生的一生，他向成长中的青少年儿童展示成人的行为方式，是学生效仿的楷模。教师是知识的载体，智慧的化身。在整个教育过程中，不但要引导学生学习科学文化知识，更重要的是要教育学生学会做人。教师的师范作用，也构成一种不可缺少的“教育力”。

最近听了一节校内公开课，是科学学科，课题是“电路连接专题训练”，执教者是一位有十来年教龄的男教师。老师基本功扎实，表述清晰到位，课堂组织严谨流畅，课堂气氛、师生交流、多媒体运用等都做得非常好，是一堂成功有效的公开课。但有一个细节令我印象深刻，课堂中老师多次强调画电路图时：一要用铅笔，二要用刻度尺。做到准确、美观。可自己板演电路图时却没有用三角板，而是随手画来（虽然较为标准）。并且对学生说：“你们不要向我学习”这一细节使我陷入了深思……。

平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给学生潜移默化，耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手将粉笔往讲台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒：班干部用教鞭敲击讲台要同学们安静下来；板书凌乱，字迹潦草；――这不都是我们的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。几十双眼睛好像几十面镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。“师者，人之模范”（杨 雄《洁言.学行》）。“行可以为表仪者，人师也”（韩婴《韩诗外传》）。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”（《论语.子路》）。教师若不是路标，道理讲的再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯！所谓“学高为师，身正为范”。在教育过程中，老师的自身行为可以“使诚明者达，昏愚者励，而顽傲者革”（欧阳修《胡先生墓表》）。可见，为人师者的典范楷模作用对于受教育者的身心影响甚大。因此，作为教师要十分注意自己的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态。给学生无声路标的师范作用，达到既“言传”更“身教”。

教师的师范作用首先体现在高尚的师德上，师德是教师素质的灵魂。“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育”（语）。可本文论述的重点不在此，而是教师在课堂上的细微处的表现，既一举一动、一言一行给予学生的师范作用。笔者认为该从以下几个方面入手。

一、课前做好充分准备

备课是教师的一项基本功。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。“备课备什么？”这是必须要知道的问题。我认为教师首先要“研读”与备课内容相关的一切资料。一是备课前要认真研读《新课程标准》，吃透了课程标准要求，做到有的放矢，这是一个重要的前提。二是研读文本，弄清楚教学内容在整个教材体系中地位、作用和前后联系。三是要极为细致、认真地品读和读透文本的每个细节，关键的、精彩的语段最好能够背诵下来，做到胸有成“书”。四是“研读”学生。掌握学生的知识能力和认知水平，再结合《新课程标准》的要求，恰当地确定出教学目标和教学重难点，设计好课堂主问题及整个教学流程，进而上好一堂课。这样，教师讲课时能更流畅、更有底气，使课堂教学更有效。因此，教师课前认真备课，认真对待每一堂课，能潜移默化地影响学生认真地融入课堂，认真地掌握每一个知识点，进而养成认真做事的人生态度，影响学生的一生。

二、提早三分钟进教室

车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。”学生经常会出现上课迟到现象，这或许跟教师上课迟到有关，因此，教师提早三分钟进教室，不仅便于作好课前准备，提醒学生安静下来，稳定学生的情绪，有效提高课堂的效率，同时也可以使学生逐渐养成上课准时，不迟到的良好习惯。

当然，教师不仅要提早三分钟进教室，更要巧用课前三分钟。著名特级教师李烈说：“有效地用好上课前的三分钟，使学生对本节课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。……巧妙地利用课前三分钟，可作为改进教学方式，增强学生学习兴趣，提高教学质量的一个突破口。”总之，教师要努力做到提早三分钟进教室，给学生师范，最起码，当个别学生迟到时，教师批评教育起来能更有效果。

三、认真工整地写好每一个板书

板书语言虽无声，却具有极其重要的作用。它不仅是传授知识的载体，而且能培养学生对汉字的审美情趣。作为教师，板书设计是“脸面”，折射出一名教师的教学态度和敬业精神，是反映教师的精神风貌和教学智慧的窗口。规范的板书，会对学生产生良好的示范作用，从而使板书成为“无声的教育工具”、成为教书育人的重要途径。

所谓规范板书，就是书写工整，字迹清晰；文字精炼，层次分明；重点突出，画龙点睛。既便于学生总结归纳、复习巩固；又利于促进学生理解记忆、掌握要点。教师板书认真、一笔一划、一丝不苟、工整而富有美感，不仅能受到学生的青睐，争相模仿，养成他们良好的书写习惯，而且能让学生听课注意力集中，提高了课堂教学的有效性。

对于板书不够规范、写字潦草、难以辨认的教师，要引起重视，努力改进，并把练字过程视为个人素质和品位提升的过程，为体现板书魅力坚持实践，持之以恒，必有成效！

四、充满激情的讲授

激情是实现理想的积极情感和迎难而上的精神状态。富有激情的教师总是朝气蓬勃，昂扬向上，开拓进取，不畏困难，出色地完成教育教学任务。

激情与爱心是教师最宝贵的教学品质。而激情源于爱心，有了爱心，才能热爱教育事业、热爱学生，对工作产生热情，对讲授产生激情，对学生产生亲情，用洋溢的激情谱写教书育人的新篇章。

作为教师不管情绪如何低落，心情多么难过悲伤，只要一踏上三尺讲台，就要抛却千丈烦恼丝，以饱满的精神，欢快的语调，激情的讲授去感染学生，完成教学任务，不但要教给学生精确的学科知识，同时让学生明白要以积极乐观向上的健康的情绪面对生活中的一切。

如何做到激情讲授：首先对所讲内容有非常透彻的理解，前后联系，融会贯通，且博览群书，涉猎信息，触类旁通。其次，做到绘声绘色，从容自如，启发思考，生动有趣。再次，面向学生全体，关注学生的学习动态，适时进行课堂调控，使教学处于最佳状态。

正如著名特级教师窦桂梅所讲：“古人云：‘山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。’恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。……如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾――适宜禾苗成熟。……”因此教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。同时教师饱满的激情能感染学生，给学生积极地影响，逐步养成积极健康的人生态度。

五、得体优雅的风度仪表

风度仪表是指人内心世界的精神境界和气质在举止言谈、为人处事方面的流露，它还包括衣着打扮、体魄外貌、外表神态。一个人的风度仪表在相当程度上可以反映出他的道德修养、学问才识、性格意志、兴趣爱好等个体属性。作为肩负教书育人重要职责的教师，其言行对学生的影响往往是一辈子的，即所谓“身教重于言教”，教师美的风度仪表会使学生在学习中得以潜移默化。一个好的教师不仅要有高尚的师德，渊博的知识，广泛的爱好，漂亮的板书，激情的讲授，饱满的精神，而且要有端正大方的外表，整洁高雅得体的服饰，因此，要求教师在不断提高自身的知识素养和业务水平的同时，还要注意锻炼，使自己拥有一个强健的体魄；注意自己的衣着打扮，做到得体大方，与自己的身份、年龄、环境相符。总之，教师在课堂上要有得体优雅的风度仪表，给学生美的享受和熏陶。

六、树立终身学习的理念

在科技发展日新月异的今天，教师的知识结构必须不断更新与完善。否则，就如同逆水行舟不进则退，不能适应教育发展的要求。

2009年9月6日，总理在北京市第三十五中学调研时，就教师学习问题强调指出：“要努力钻研，学为人师。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。要崇尚科学，严谨笃学，潜心钻研，做热爱学习、终身学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育人本领。要积极投身教改，运用最先进的方法、最现代的理念，把最宝贵的知识传授给学生。”

温总理这番话语，为教育战线的广大教师指明了“学为人师”的重要性与方向性。可谓情真意切、语重心长。作为教师特别是青年教师，我们必须树立终身学习的理念，把学习当作生活的重要组成部分、当作专业发展的有效途径。从学习中创新教学内容，创新教学方法，创新教学手段，以适应教育形势的发展。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。让我们做终身学习的楷模，与时俱进，充实新知，用“源头活水”去滋润学生的知识心田。

七、具备顽强的意志

从一般意义上讲，意志就是能自觉地确定目标，并根据目标来支配、调节自己的行动，克服种种困难，以实现目标的意识能动性。教师在平时教学过程中要表现出顽强的意志去感染学生，给学生师范作用。教师身上的严谨的，坚持探索与创新始终如一的精神魅力会无声地传递给学生这样一些信息：做任何事都要善始善终，一鼓作气坚持到底。如有些学生经常做事是三分钟高潮，尽管他们也知道这样不好，可就是坚持不下来。此时教师的意志力便汇入那“润物细无声”的春雨悄悄的飘洒在学生的心间，来稳定他们忽上忽下的意识倾向，使他们的意志力如雨后春笋一般展现出勃勃生机。尼采说：“要提高别人，自己必须是高尚的。”要让学生有顽强的意志力，教师首先要能直面失败、挫折，冷静地接受不如意的现实。在困难面前始终保持一个良好的心态，并以顽强的意志克服困难，为实现自己的目标真地做到屡败屡战。这样，学生所目睹到的形象内容，都会积淀在他们的潜意识里。一遇到困难就会像教师那样来克服困难，经受挫折与失败的历练，反复的态度转变逐渐内化为一种耐受力，成为抗拒挫败感的坚强动力。总之，教师的顽强意志会给不同学生的意志力以不同程度的强化，让他们逐渐“坚韧”起来，而具备顽强的意志对于人生的成功又是多么的重要。

学生具有强烈的“向师性”，教师是学生最直接的榜样，学生在观察教师时常常产生一种“放大效应”：教师的一点善举，会使他们产生无比的崇敬；教师的一点瑕疵，会使他们感到莫大的失望。教师的行为潜移默化地影响着学生，影响着他们的处世态度和人生观。“学高为师，身正为范”，作为教师一定要十分注意自己的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，因为你是学生的师范。