高中美术信息技术论文

一、利用音频，创设情境，导入新课

学生对一些客观事物的认识规律首先是感官接收信息，然后再经过整理、分析、加工，最后再形成感性认识的，大脑再对经验进行有效交换。发散思维主要是借助多种途径与方向去思考问题，然后再产生一些新的解决问题的途径和方法的开阔思维模式。在高中美术教学课程导入过程中，教师如果能够巧用地导入音频，然后再创设相关的教学情境，进而再引导学生积极主动地去思考，发挥自身的合理想象，便于培养学生们的发散性思维，而且还更有利于促使美术教学顺利地开展。例如，在探究国画《花草禽鸟意境图》这一课时，教师就可以选择以“鸟鸣”为教学突破点，然后再选择符合意境的音乐《百鸟朝凤》对学生进行有效引导，便于学生在感受中国古典文化意蕴的同时，还能够聆听各种模拟鸟鸣的声音，有利于学生形成个人对画面的内涵与意境认识，还能够丰富他们的创作空间与素材，如此教学，也能够收到事半功倍的教学效果。

二、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣

在美术教学中，让学生带着兴趣去学习，能够最大限度地提高他们的学习热情。比如说，美术教师就可以借助多媒体课件多播放一些关于绘画大师生平的电影，也可以播放一些中外名画、优秀画展与设计展中的作品，让学生都能够真实地感受到艺术家对美术创作的坚持和付出的艰辛，让学生真正地去感受艺术的神圣所在；还有就是画家们是如何坚持自己的艺术创作之路的，用这些实例来提高激发学生对美术这门学科的认识与兴趣。尤其是一些地处偏僻、经济相对落后的学校，学生们基本上是没有机会看到画展的，也很少能够接触到优秀的美术作品，这样也就使得学生感受不到艺术的魅力所在，正是多媒体课件辅助教学，为学生们提供了一个较好的平台，帮助学生去了解美术，进而再爱上美术。

三、加强方法指导，促进学生创造能力的发展

随着新课程改革的不断发展，新新课理念也强调要在教学中突出学生的主体地位，有些人则会担心教师过多的示范可能会禁锢学生们的创造思维。在此，笔者也有自己的认识，一名优秀的美术教师，古今中外一些大家们的名作等都是可以让学生感受到美术的真谛之所在的，欣赏时，学生们也能够由衷地对这些优秀的作品产生敬佩之情，这对于创造学生良好的思维习惯都是很有帮助的。教师在教学时，要能够起到引领学生进行创作的作用。比如说，在教学“中国古代壁画”的相关内容时，教师可以组织学生重点分析一下《九色鹿本生》壁画的精妙之处，比如说在构图上、色彩上和线描上，或者是在人物形象的刻画上等，逐一分析、展示，然后再借助多媒体课件反复播放，让学生真正地体会到作品的内在之美，进而再有效地感悟美术的真谛。此外，美术创作也不可能是凭空想象就能够实现的，它同样需要一定的技能技巧作为指导。教师也可以把自己在课前绘制出的一些作品通过实物展台展示出来，让学生们去欣赏、借鉴。在视频欣赏的时候，教师还要适当地给予必要的解说或者是讲解，其中，需要对自己的创意进行详细的说明，将自己的创作意图、构图的技巧以及结构的把握等表达出来，然后再通过师生之间的良好互动，逐渐提高学生们的实践能力。此外，美术教师也可以利用白板软件中提供的画笔功能，将一些需要学生注意观察和思考的细节标出来，让他们自己去思考解决问题的办法。这样既能够活跃学生们的头脑，又能够增强课堂的教学效果，而且还能够培养学生们的创造力。

四、运用多媒体，改进欣赏教学

在美术欣赏教学当中，特别是在组织学生欣赏各类美术作品的时候，对作品的图像质量要求是非常高的。由于现有的美术欣赏教材中所提供的作品数量有限，而且还存在着画幅小的缺点，这也就导致了美术欣赏课的课时安排较少，但是，学生对知识的需求不可能仅局限在书本上的介绍，学生们也需要更多有用的信息，加强彼此间的交流。这些都是传统的教学手段很难实现的。欣赏美术作品的感知过程主要是依赖视觉进行的，信息技术的有效使用则在一定程度上为学生们的欣赏课带来了便利，信息技术辅助教学为学生们在视觉形式上其点、形、色、线信息强度以及画面吸引力等，要比课本图片强很多倍。还能为学生们的欣赏营造出良好的艺术氛围。例如，在欣赏毕加索的立体主义作品《格尔尼卡》时，如果单纯地讲解就会显得单一枯燥，学生也很难真正地认识和理解作品的内涵与美感，借助多媒体展示画面，高质量的美术作品图像加之简洁明了的文字说明，一下子就能够将学生们的注意力吸引过来。信息技术的有效使用使得学生们的视、听感官之间相互配合，利于促使学生领略该作品的艺术内涵之所在。信息技术和美术学科有机地整合在一起，既是一种创造性的教学，也是追求美术教学的最优化，便于学生更好地掌握一些美术基础知识与技能技巧，信息技术的有效使用还能够促使学生感受到美的熏陶。与此同时，将美术与信息技术有效整合在一起还能培养学生良好的信息素养，而且还能够切实地突破传统的美术教学模式，为提高美术课堂的教学有效性提供了强有力的保障。

作者：邢祚 单位：内蒙古科技大学附属中学