开 启 生 活 之 门, 让 职 业 学 校 多 种 经 营 学 科 教 学 走 出 课 堂

摘 要： 作为农业技术人才重要的输送基地，职业学校应如何在多种经营学科教学中，加强学科教学与生活实践之间的联系，促进学生成为适应社会需求的新型技术人才，是为当前职业教育的重要课题。

关键词： 多种经营学科 走出课堂 生活化

伴随我国现代农业的进步，全社会对农业技术人才的需求更迫切，随之而来的是由于社会发展与经济结构调整而使得农业专业学生大量减少，很多职业技术学校农业专业甚至逐渐萎缩，出现很多专业无人学甚至取消相关专业的现象，尤其是涉及多种农业经营学科，学习者更是门可罗雀。分析这种现象产生的原因，就是学校在多种经营学科教学方面，忽视社会需求与人才供给两者的关系。在现代农业理念下，多种经营学科教学只有对以往传统、陈旧的教学模式进行大胆改革，让教学与生活实践紧密联系起来，才能将职业教育从单纯的技术教育拓展为为学生提供更多就业及个人发展机会的重要途径。因此，如何让多种经营学科教学“走出”课堂、走近生活，帮助学生成为适应社会需求的新型农业技术人才，是当前职业教育面临的重要课题。

一、创设生活化情境，构建开放性课堂

课堂始终是进行教育的主阵地，要让学生在课堂中深切感受到学科与生活之间的密切联系，首先就要改变传统的说教课堂、纸笔课堂，通过生活化情境的创设，为学生打造一个开放式的多种经营教学新课堂[1]。从多种经营学科其教学内容来看，它涵盖与农、林、牧、副、渔等多项内容，其中无论是多种经营方式，还是多种农业资源的开发利用都是与农业生活息息相关的，应该说知识本身就充满显著的生活化特征。因此，结合教材内容，为学生创造更多在课堂上进行生活实践的机会，帮助他们实现真正意义上的理论与实践的有机统一，是农科教师的首要任务。如讲到区域农业多种经营特点时，可以以东北地区为例，让学生通过对东北地理条件（包括气候条件、地形；土壤条件等）、社会经济条件、农业布局特点等因素进行分析，通过上述因素对区域农业的影响情况，总结东北地区的多种经营特点。在分析过程中可以为学生提供相应的影音资料，如图片、视频、相关统计分析数据，作为他们调查研究的依据。很多学生通过调查研究，发现多种经营受许多因素影响，比如天气变化、市场价格等都能够引发不同的农业活动。通过这种开放式话题分析，学生加深对知识本身的印象，深刻了解到知识在现实生活中价值，这是比任何一种课堂讲解都有效的教学方法。

二、创造生活实践机会，让学生走出课堂

1.采取“请进来”的方法，为学生创造接触社会、接触生活的机会。多种经营学科所培养的不但是具备多种种植、多种经营知识的人才，更需要懂得如何经营如何管理的具有一定经济头脑的新型人才。因此，只有让学生时刻了解社会的发展、现实的需求，才能够让他们更适应即将面临的岗位就业及个人发展。可以通过联系与专业相关的部门和机构的专家、学者、教授及公职人员，如农业局、农业大学等比较权威的专业人士，通过对多种经营相关的法律、法规、政策，尤其是当前我国多种经营发展的现状和未来方向，以及当前社会对多种经营类人才的需求情况进行科学讲解和客观分析，让学生根据现实情况对自己的未来发展及时做出调整。同时聘请一些专业技术人员对当前国内外比较先进的多种经营技术、经营方式及经营特点通过讲座的形式，让学生进行深入了解，拓宽知识领域，掌握更先进的知识与理念，为他们的成功就业打下良好基础。

2.通过“走出去”的方式，学生亲自参与到生活实践中去[2]。当前，我国许多的职业中专都建立实验基地，其中这一状况尤其在处于农村的职中院校中最为普遍。多种经营学科中的大部分知识都是在践行中产生的，因此，在教学中教师不能将教学场所仅限定在课室，还要带领学生走出校园，领略知识在实践中的状态，这有利于他们更好地学习知识并吸收知识，同时有效提升他们的知识应用能力。例如，有条件（有实验基地）的职中院校可将理论教学从课堂转移到实验场地中，边讲解，边让学生观察，并不断对学生提问，鼓励学生提出问题。如此，则能够提升教学质量和学习效用。而没有实验基地的职中院校，可与一些和学科对应的养殖企业或农民建立长期合作关系。如和农民养殖户的合作，学校利用自身的知识和技术优势为农民提供技术指导，帮助养殖户解决一些工作中的难题，如此，既让养殖户得到帮助，又让学生由此获取知识，实现双方的互利双赢。此外，教师还要与本地区的企业或机关单位建立合作关系，定期或不定期地组织学生合作企业参观学习，并引导学生参与生产劳动，教师则帮助学生解决所遇到的困难，以及指出他们的不足之处。如此则既拓宽学生的视界，增长学生的知识，又锻炼学生的动手能力，为他们学有所用奠定基础。

应该说，目前我国经济已经开始进入一个新的时期，而职业教育势必要受经济动态的影响。当传统的农业经济模式逐渐被产业化、规模化代替，多种经营学科教学也要创建新的教学模式和教学体系。这就需要广大教师通过生活化的教学方法和教学手段，帮助学生走出教材内容的“小范围”，走向现实生活的“大世界”，让他们运用手中多种经营知识这枚金钥匙，开启属于他们自己的未来之门。

参考文献：

[1]汤蓉.专艺术学校英语开放式教学模式研究[J].英语广场：学术研究，2012，（12）：146.

[2]钱景.生活数学在中专数学课堂中的教学实践[J].考试周刊，2012，（68）：65.