浅谈职校电子专业实训教学的体会

摘 要 我已成为世界上最大的消费类电子产品的生产国和装配国，电子信息产业成为我国国民经济的支柱产业。随着现代电子技术的飞速发展，为适应电子行业发展及人才的需求，职校应培养学生的专业技能和综合素质。而这些可以通过实训来培养，本文就电子专业技能实训的体会进行探讨。

关键词 实训课 电子专业 专业技能 综合素质

中图分类号：G424 文献标识码：A

实训课是职业学校的一门主课，也是此类教育区别于其他教育的一个显著特征，搞好电子专业实训教学，既能让学生加深对专业技术理论知识的理解，又能让学生掌握本专业工种的操作技巧，并达到一定的熟练程度，为培养全面发展的合格中级技术工人打下坚实的基础。实训课有基本操作技能训练、电子测量与仪器、电视机安装与维修、无线电工艺、电子CAD五大模块，五大模块是按照教学大纲和教学要求有计划、有步骤、有总结的实施。实训时要求学生穿好工作服、工作鞋才能进入实习场地，使学生养成良好的实习习惯。在教学过程中，还要求每一位学生对自己一天的实训情况做动态记录，一个模块结束时做好总结和自评。实训指导教师针对学生在整个实训过程中的表现，作出相应评价。

新技术迅速发展引起教学内容不断扩充，使得教学内容和有限教学学时之间的矛盾日益突出。由于实训教师长期局限于单一的教学，缺乏横向交流，造成知识面狭窄，很难满足社会的要求，并且在一定程度上影响了学生的综合素质。

为适应现代电子科学技术飞速发展的需要，更好地培养创新型电子技术人才，对中职电子实训教学上进行改进，体现在几方面：

（1）在教学方法上以学生中心，采用项目教学法：把理论与实践教学有机地结合起来，通过“先做后学，在做中学”给学生通过实践活动获得知识，充分发掘学生的创造潜能。如《电视机的原理与维修》这一模块的教学，可以根据专业培养目标采用这种教学模式，首先让学生组装一台小型黑白电视机，能让学生初步建立起对电视机整机组成和结构的感性认识，然后由易到难循序渐进的针对电视机故障组织教学，学生完成了综合故障实训项目的全过程，也就完成了从电路分析、故障判断、故障分析、仪器使用、新器件选择和故障排除全过程。

（2）针对学生机械的学习技能操作，只知其一不知其二的现象。可先利用多媒体与电子仿真软件进行实训，带着学生理清思路后再进入正式的实训。例如：OTL功放电路的装配与调试是无线电调试工考级的一个重点内容，调试步骤繁、要求较高。在正式操作之前，教师可以让学生用Protell99先在电脑上进行虚拟操作，将教学难点在这个环节解决掉，不仅能为后继实训打下扎实的基础，而且可以大大减小学生因对实验原理和过程不熟悉而损坏元件。

（3）这几年随着职校教育改革，引入了德国双元制教学等新的教学法，现在学校也开始进行教学改革的探索，把过去单一的教师授课方法转变为任务驱动教学法、头脑风暴法等。新的教学法都在强调“以学生为主体，以教师为主导”的思想，把课堂交给学生，教师只要提出一个学习任务或者说一个引导问题，就让学生去发现问题，分析问题，最后解决问题，教师在整个过程只是起到一个指导的作用。

（4）课堂教学中通俗语言的运用是不可缺少的，它可以启发诱导学生，否则课堂就像一潭死水，激不起一点涟漪。专业课教学尤其需要，而且必须使用与专业理论密切相关的通俗语言和事例，这样才能使学生易于接受有关理论知识，取得事半功倍的效果。比如说电子专业基础课教学中，有关于“PN结的形成过程”问题。单纯告诉学生“半导体中，P区与N区由于自由电子和空穴的浓度差引起扩散运动，使接触面形成空间电荷区，从而形成PN结。”这样让学生背上千遍都容易忘掉。平时学生都知道，当一滴黑墨水滴人清水瓶中时，黑墨水四周散开，清水逐渐变成黑色。若将这个例子举出来，学生将立刻对“扩散运动”产生印象。

（5）在教学中采用分层次教学，使基础较差的学生和基础较好的学生同步发展。由于职业学校的学生的基础参差不齐，在教学过程中力求内容由浅入深，由易到难，充分调动学生学习积极性，发挥学生学习的主动性，促进学生创造思维品质的形成。

（6）要有正确的学生观，以积极乐观的态度和发展的眼光去看待问题，给学生创造一个安全和谐的心理环境，保护好学生的求知欲，好奇心和探索创新的精神，相信每一个学生都可以成才，更相信处于发展过程的学生具有巨大的发展潜力。师生间的情感交流是教育工作的基础，课前教书要善于调整自己的心态，控制自己的不良情绪，保证在课堂上有一良好的心境，应把微笑带进课堂。

（7）教师要促进学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神。在教学中引导学生从不同视角观察思考问题，对他们进行激励教育，讲解我国高技能人才的先进事迹，让学生明确成为一名高技能人才必要性和紧迫感，使学生树立自信心，学会独立思考，敢于想象，勇于创新，在学习中不断钻研，不断提升创造意识和精神。

总而言之，要搞好职校的专业课教学，全面提高专业课教学质量.必须根据职校的各种具体情况，尝试运用多种新颖的教学方法并结合多媒体教学手段，迅速集中学生的注意，激发学生动眼、动手、动脑的能力，使之积极思维，培养他们独立分析问题找到真理的能力。只有经过每位专业课教师的精心设计，抓住教学的重点，突破教学的难点，才能让学生理解，消化既陌生又枯燥的专业技术知识，促进学生的专业素质和能力的发展。

参考文献

[1] 张献.创新教育论[J].教育探索，2004（11）.

[2] 麻彦坤.创新教育需要的课堂心理环境[J].教育探索，2002（05）.