简析新课改背景下的初中物理教学反思

摘 要：教学实效是教学活动追求的永恒目标，但在当下的初中物理教学过程中，教学实效还不够突出。同时，新课改后，我们的教学也面临着新的形势和任务。因此如何开展初中物理教学才能促进教学实效的提高是本文即将讨论的重点。

关键词：初中物理； 教学理念；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-118-01

物理作为初中阶段的一门重要的必修自然科学基础课程，对于培养学生的科学素养，提高学生的综合能力和促进学生的全面发展具有不可或缺的重要意义。要想更好的实现这些目标，提高教学实效是非常有必要的，更何况，教学实效本身就是教学活动追求的永恒目标。同时，在新课改背景下，尤其是新的课程改革开展以来，新课标对初中物理教学提出了更高的目标和要求。要想更好适应新形势，完成新任务，提高教学实效更是不容忽视。所以，提高教学实效，既是非常重要的也是当务之急。那么，如何开展初中物理教学，才能让初中物理教学取得实效呢？我认为，以下几点是非常重要的。

一、及时更新教学理念

教学理念指导着教师的教学实践，影响着教学活动的效果，初中物理新课改，将物理定位为一门让学生学习基础的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，通过受科学态度和科学精神的熏陶。以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的课程。所以说，新课改对初中物理的教学目标和要求都发生了很大的变化，也需要我们与时俱进，转变原有的不适合新课改的教学观念。以往的初中物理教学过程中，更多侧重于教师的“教”而不侧重学生的“学”，更多的是侧重于对各种知识的讲授而不是侧重于对学生能力的培养。在新课改的大背景下，教师要积极的更新教学理念，将教学重点放在学生的学习上，放在培养学生的学习能力上。因此，在具体的教学活动中，教师应该大胆的抛弃以往“填鸭式”的教学模式，积极开展“启发式”的教学。

比如，初中物理的教学内容很多与我们的生活息息相关，可以从日常生活中的一些现象出发，进行设问教学，鼓励学生先发现感官的东西，建立感性认识，激发学生学习兴趣，再通过逐步引导，引导学生去分析各种现象，思考问题，总结规律，让学生了解深层的原理，并同时引导学生学会运用学过的物理知识来解决实际问题。教师除了要对教学活动进行反思之外，同时，教师还要注意对学生学习过程进行反思，思考学生的学习效果以及还存在的问题等，然后予以合理的总结和引导，对学生的学习进行有针对性的有意义的指导，才能为提高教学实效打下坚实的基础。

二、营造良好的教学氛围

在初中物理教学过程中，良好的教学氛围也是十分重要的，它能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，更好的让学生认识到并发挥出自己的主观能动性，能够促进教学相长，因此，教师要注意积极的营造出良好的课堂氛围。初中物理作为初中阶段学生新接触的科学课程，比较严谨，同时，物理学习过程中也存在一些比较抽象的内容，学生学习起来可能有一定的难度；而且，很多学生都认为初中物理学习十分枯燥乏味，甚至晦涩难懂，学习积极性不高。所以，营造良好的教学氛围，充分调动学生的积极性，则显得尤为重要。

同时，良好的教学氛围，需要我们用更灵活更多样的教学手段和形式来实现我们的教学，能够调动学生各方面的积极性，让我们的教学内容通过更好的方式为学生所接受，可以让学生了解到知识的更多层面，更能够让我们的物理教学达到内容和形式的高度统一。所以，在具体的教学实践中，教师要在与学生有效沟通的基础上，制定符合学生实际的教学目标，结合教材内容，联系学生日常生活实际，优化教学设计，灵活运用多种教学手段和方法，尽可能多的让更多的学生主动参与到课堂学习的过程中，让学生形成积极的建构，提高教学效率，促进教学相长，提高教学实效。

三、充分保证学生的主体地位

越来越多的研究和实践已经证明，学生的学习并不是一个单纯的被动接受的过程，而是一个积极主动的选择和加工构建过程。所以，并不是我们教什么，学生就能够学什么，我们教多少，学生就能会多少。所以，在教学过程中，并不是教给学生越多的知识和内容就越好，而是需要我们有选择的、重方法的进行教授。注重学生的主体地位，引导学生发挥主体地位很重要，这既是实际情况也是现实需要。

不论是从教学活动的本质和目标来讲，还是从新课改的要求来讲，在教学过程中，学生是主体，所有教学活动的开展都要紧密围绕学生这个中心，这是一个不争的事实。但是，就目前的实际情况来看，在很多初中物理教学活动中，教师仍然占据着主体地位，主宰着整个课堂，没有留给学生足够的时间和空间，而且多是注重知识的传授，而不是注重技能和方法，仅仅去关注学生的成绩不是去关注学生的能力。

处于这样的模式之下，学生只能十分被动的、机械的跟随教师的脚步，学生无法很好的自主开展学习活动，积极性不高，当然成效也就不好。所以，在初中物理教学过程中，教师要注意积极的转变自身的角色，充分保证学生的主体地位，更多围绕学生这个中心开展教学，更多的“授之以渔”，提供更多的机会让学生发挥自身的积极作用，从而提高教学实效。

四、积极完善教学方法

俗话说，“教无定法”。对初中物理教学来讲，我们面临的学生学习基础不一样，而且每节课的具体教学内容和教学任务以及教学目标等都各不相同。所以，不必拘泥于固定的教学方法，也不能生搬硬套别人的方法，而是应该根据学生的学习需求和特点，根据具体的学习内容和学习目标来制定和完善教学方法，选用合适的教学方法，展开针对性较强的教学。总之，只要能够为教学活动服务，都是好的教学方法。比如，注重教学实验，提高教学实效就是不错的教学方法。实验作为初中物理教学的重要部分，应当为我们所重视，如果能够合理开展实验教学，将会极大促进物理教学的实效。

当然，实验过程中教师要更多的放自给学生，可以通过问题导入的方法开展，在实验的过程中，也要灵活多样，改变传统的教师讲、学生听，教师演示、学生看的做法，此时教师可以运用现代化技术手段对一些实验进行演示，如可以制作多媒体课件来演示光的折射、光的反射等。要让学生参与到实验过程中，从简单的开始逐步到比较复杂的实验都要让学生亲自动手体验。

总之，提高初中物理教学实效，需要教师多方面的努力，同时，教师也要调动起学生的积极性，只有双方共同努力，才能实现更好的效果。