在创新中让儿童天性飞

“德育，化作了学生的血肉，成了他们的生命自觉。”每当我看到这样的字眼时，后背总是感到莫名的发凉。在我看来，德育不是面对军人，它面对的是学生，是真实的人、成长的人。真实的人是不完美的人，活得自在的人；成长的人就是有追求，但也应该是有选择的人。我们学校的德育也应该给孩子留一方宽松的土壤和自由呼吸的天空。

因此，我觉得学校德育更像是给孩子的人生“打一层精神的底色”。我们德天实验小学的学生主要来自杭氧、杭锅这样的城郊结合部，还有50%以上的流动人口子女，他们未来要面对的生存压力必然更为巨大，我们想培养孩子“面对生活压力的坚持与乐观”，以及后续“可持续发展的空间”。

德天实验小学德育工作定位是“必须贴着学生走”。基本思路从“成长”入手，强调“师生共同成长”，突出学生成长的重要性。在学生的“德育成长之路”上，我们决心抓住一种精神――足球精神，以30年校足球史为依托，不仅建起了一条“足球文化长廊”，更从中提炼出“毅力、活力、潜力”6个字作为德天少年的发展目标。我们就是要培养孩子“面对生活压力的坚持与乐观”，以及后续“可持续发展的空间”，就是要让校园的生活能够让孩子“坚强起来、活泼起来、发展起来”。

与“毅力、活力、潜力”相匹配，我们还提出“智慧、优雅、幸福”的教师形象目标。我们建议老师们不要纠结于生源的优劣，关键是立足学生实际，发挥聪明才智，不断调整自己，改善策略，以有效取胜。要摈弃一切机械生硬的教育手段，以充分的了解与理解为基础，因坦然而优雅，进而溢出幸福感。我们的具体做法是：

1. 成长积分

为在全校营造一种积极向上的校园环境，我们推出了学生成长积分制度。语数英科音体美思综信十个学科都制定了特色发展积分计划，强调培养学生的学习兴趣、学习习惯，以及德智体美劳等各方面均衡发展。

除了依靠学科教育培养发展学生，我们紧紧围绕“毅力、活力、潜力”6个字，创造一切机会让学校的孩子见世面、练胆量。

我们在升旗仪式的小主持队伍培养上，从原来一个学期1名学生主持，改为一个学期锻炼培养10名小主持；我们的国旗下讲话，团员老师带领学生一起进行。这样一学期下来，可以有20―30名学生有机会在全校主席台上发言；我们的广播站，从原来的固定几个学生，发展到每班若干名骨干，并且鼓励学生创意。广播员常常邀请我们做他们节目的特约嘉宾，这是广播站成为孩子自己的节目的一个非常好的开端；

每周一升旗仪式上，我们特别设置了一个荣誉台，他们是唯一一群在升国旗后能坐着观摩晨会的人，每一个被班级推荐出来的孩子上台的时候是感觉非常荣耀的。

每周三“校长有约，共进午餐”活动，校长、书记、两位副校长分别与3名学生一起在教师餐厅吃饭，聊学校、聊班级。3名学生主要由教导处随机安排，有时我们还会指定约会同学，比如约那些参与午间活动机会少的学生。这不仅成为我们了解学生课业负担的一个途径，而且也锻炼了孩子们的交流能力。如果每周有12个孩子参加这个活动，那么一学期将有200多名学生可与校长进行面对面的交流，不到三个学期，全校的孩子就都有了锻炼这样机会。

2. 午间发展

这学期，我们还推出了午间40分钟“发展活动时间”，学校开辟出了“小小放映厅”、“电脑室”、“图书吧”、“棋类活动”，以及“绘画手工”、“科学实验”、“足球宝贝”等七八个场所；另外，每个班还有部分学生得到教师的个别辅导。学校还争取了多项“外援”拓展学生视野，增加发展机会，比如清韵笛社来校为孩子们免费教授笛子和葫芦丝，让孩子们的放松身心，陶冶情操；赛博俱乐部来校为校足球队免费训练后备生力军；浙江大学教育学院一群研究生为学生送来每周一次英语学科义务辅导……

目前，午间发展活动已实行了两个月，对此，我们已经进行了3次调查反馈，并根据实际情况逐步调整改善。从全校师生及家长的问卷调查数据得出，有90.1%的老师、93.6%的学生、95.1%的家长都赞成或喜欢这项举措。孩子们在“校长有约，共进午餐”时告诉我们，有了这个午间发展活动，他们觉得“开心死了”，班级里的绝大多数学生每天都抓紧时间认真完成作业、及时订正，因为，谁需要留在教室里接受个别辅导是根据前一天的回家作业质量和当天的课堂作业质量确定的。

我们认为，午间发展计划对学生的意志是一种磨练，是活力的一种激发，是潜力的一种挖掘，我们打算把这项深受学生家长、老师欢迎的工作坚持下去。

3. 有效课堂

处理好课堂教学的效率问题，有利于落实学校德育工作。

我们用一个学期的时间开展了“课堂教学诊断活动”，邀请区教育研究发展中心各学科教研员来校进行跟踪式听课，并根据教学诊断活动发现的问题梳理撰写了《小学课堂教学的十个问题和十条策略》；之后，学校召集了12名骨干教师讨论整理，再送区教育研究发展中心各学科教研员修改拟订出《德天实验小学课堂教学有效性推进制度（试行稿）》。

本学期开始落实《德天实验小学课堂教学有效性推进制度》，我们设计了语、数、英、科四门学科不同的《随堂听课多指标观察记录表》，在“提高教师备课的针对性”、“体现课堂教学的有效性与学生的主体参与”、“精心设计和选择作业”、“重视作业批改与学习辅导”等十个方面做了一些探索性的改进。

孩子天生是热爱学习的，儿童的学习能力远远超过成人，他们的可塑性超强，只不过他们天性喜欢快乐学习、智慧学习。做德育工作的人，我们的内心能时时保留这样一份体恤，这样一份珍惜吗？

【王琪，杭州市德天实验小学校长，中学高级教师。浙江省优秀青年教师】