趣味数学课堂的教学研究

摘要：数学课堂应该是有趣的、有魅力的，数学的学习也应该是轻松快乐的，因此通过对数学问题的探究，不断尝试新的学习方式，领略数学的神奇，结合课堂进行实践，探索趣味数学的问题和对国内外课题进行研究，在趣味中不断提升自己，不断进步，提高学习效率，提升学生数学思维的能力和价值。

关键字：趣味数学；课堂；教学研究

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1.前言

课堂教学是教学活动的主要形式，它的过程是促进师生之间的交流，培养师生情感，老师都注重对课堂氛围的营造，注重课堂教学的应用，单一的教学是枯燥乏味的，因此近几年中职进行了课改，通过趣味数学选修课，发现学生上课兴趣很好，非常喜欢，参与积极。学生在趣味课堂上的积极性很高，教学效果也比普通课堂高，在教学课堂上就应该创设有趣的情境，培养学生实践能力，让课堂充满生机与活力。本文就根据趣味课堂的教学进行探讨。

2. 趣味数学课堂概述

2.1趣味课堂概念

所谓的趣味数学课堂就是把“数学有趣，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。本课程让学生在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于学生生活，源于学生好奇之事，引导学生积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。学生积极的投入到数学学习中，学生只有对教学感兴趣，才会养成具备自主探究、积极思考和团结协作的学习习惯，学生才能依据不同的途径进行探究学习，才能去主动探索数学的奥秘。

2.2授课主要内容简介

趣味课堂从与“学校数学”完全不同的视觉出发，通过猜谜题、做游戏、解趣味题等形式引出各类数学问题，内容包括一笔画、幻方、九宫格、火柴游戏、奇妙的数字、丢失的数字、数字填图、数学魔术等。

2.3课程亮点概述

趣味是人生中不可缺少的东西，有趣的活动才能吸引人，才会记忆深刻，因此本课程以激发学生的学习兴趣，根据数学学科性质，遵循学生的学习特点，通过巧妙的解答，深入浅出的分析和引人入胜的讨论，引导学生探索奇妙的数学世界，感受数学的乐趣与数学的美，从而促进数学学科的学习。

3.趣味学习操作方法

老师要想更好地进行趣味教学，不断提高学生的数学素养，让课堂变得更加生动形象，充满活力和生机，我们可以从以下几点做起，努力构建一个趣味飞扬的数学课堂：

3.1设置问题情境 增强学习兴趣

问题的创设很重要，在进行选修课教学时要注意问题情境的设定，教师也要在学生进行研究时，营造一个积极、主动的探究氛围，注意观察学生的反应，对学生的探究结果进行鼓励和肯定，即使发现错误，也要用委婉的方式进行指导，对于一些没有用心或者不想动脑的学生不能进行指责，而是耐心的进行引导，并且采取一些激励机制，比如给学生奖品或者写到黑板上进行嘉奖等。

比如在讲解多边形外角和内角时，引入镶嵌问题情境创设，在讲课完成后，让学生研究多边形能不能镶嵌的原因，学生可能一时无从下手，无法产生兴趣，但是如果提前几天布置学生对公共建筑或者家中的建筑进行观察，采集信息，在课堂进行交流，这样引导学生探究三角形和四边形的镶嵌，正五边形不能镶嵌的原因，从而进一步寻找多边形镶嵌规律。随着问题组不断进行推进，学生也就会一直有探究的欲望。

3.2转变观念，让真正意义的研究学习走入课堂

对于老师来说，课堂上需要讲的内容比较多，选修课虽然不是必修的课程，但是一堂课上需要讲授的东西也会很多，一些老师常常不重视选修课的讲授，一般是赶时间，赶进度，这样导致了学生缺少自主思考的时间。这样长期就会导致学生不爱学习数学，老师也会觉得白费力气，吃力不讨好。经过长期的教学实践告诉我们，被动的接受学习的后果是十分严重的，会导致我们的教学效率大打折扣，师生容易出现倦怠，学生的自主能力也会受到影响，也就不利于以后的发展。因此，我们首先要转变自己的观念，努力把趣味课堂进行融合渗透，真正的上一节趣味数学课，让学生和老师对数学有新的认识，激发起我们继续学习数学的兴趣。

3.3充分重视趣味数学问题研究的过程

课堂探究受到课堂时长的限制，而且也受学生现有知识水平的限制，所以难以在预定时间内完成全部的内容研究。因此，在进行引导学生进行探究的过程中，应该正确的对待这些结果和过程，根据课堂上时长和内容进行趣味授课。

1.备课要根据教学内容和教学目标进行确定研究的问题，对于研究问题的趣味性进行思考，找到一个适合的趣味研究课题；2.还要关注学生进行趣味学习时如何使用探究方法进行解决问题，如何进行交流的，活动结束后要对探究过程进行分析和总结；3.课堂上没有完成的趣味探究可以留到课下进行学习探究，并做好总结。

3.4结合多媒体教学

随着科学技术的不断发展，教学方式也越碓娇萍蓟、多媒体化，因此我们可以借助信息技术把数学概念、数学公式、数学规律用更有趣更科学的方式展现出来。把抽象的理论知识转化成学生易于理解的知识，学生能更直接地感知教学内容，也会获得更多的财富。有助于我们形成一个清晰的视角，教师可以进行多媒体的演示，把书本中的知识用立体的方式进行展现，便于学生更好地进行知识的理解，也改变了传统枯燥乏味的书本教学。利用多媒体技术通过放视频片段，可以把数学内容引导入学生课题学习，激发学生进行学习的兴趣。

4.总结

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。当前随着趣味数学的研究深入发展，产生了一些关于趣味数学的优秀著作，同时趣味数学也受到了许多学生的青睐。因此，趣味数学作为我们学习中一门重要的课程，不管是当成选修课还是必修课，都对素质能力培养具有积极地促进作用。因此，我们把一些适合学生水平的趣味数学问题引入课堂，进行深入的探究学习，时间久了，会在趣味数学课堂上激发起大家的学习数学兴趣，也会有助于我们营造好的学习氛围，更好地进行数学学科的学习。

参考文献

[1] 张静.趣味教学法在初中数学课堂中的践行研究.教学方法

[2] 梁振娜.诌议构建趣味数学课堂的做法.新课程研究

[3] 林祥华.趣味数学问题和课堂的探究性学习

[4] 陆栋.趣味数学问题的课堂研究.中学生课程资源